部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计（共3篇）.pdfVIP

部部编编版版 《《25.古古⼈⼈谈谈读读书书》》教教案案、、教教学学设设计计 （（共共3篇篇）） 部编版五年级上册 《25.古⼈谈读书》教案 【教学⽬标】： 1.能 助注释、课后译⽂、字典读懂古⽂的内容，把古⽂译成⽩话⽂并初步体会古今义的异同。 2.在教师的指导下了解古⽂学习的基本⽅法。 3.有感情地朗读古⽂，做到停顿正确，会背诵三则古⽂。 4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、⽣活的快乐和美好。 【教学重难点】： 1.读懂古⽂的内容，并能译成⽩话⽂。 2.了解古⽂学习的基本⽅法，初步体会古今义的异同。 【教学安排】：三课时 【教学过程】 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊： 1.上课前⽼师先带⼤家做个游戏——对名⾔。要求说出下句，并说说名⾔的意思。多媒体出⽰： 书上有路勤为径， （学海⽆涯苦作⾈）。书读百遍， （其义⾃见）。 敏⽽好学， （不耻下问）。千⾥之⾏ （始于⾜下） 2.中国古代⽂化是⼈类历史上最悠久、最灿烂的⽂化之⼀，许多名句佳篇为后⼈⼴为传颂。以上的名⾔，⼤家并不陌⽣，它们 都是摘⾃⽂⾔⽂，也就是古⽂。下⾯请⼏位同学读⼀读 （配乐），谈谈读后的感受 （朗朗上⼝，语⾔精练且深刻。） 3.揭⽰课题：25.古⼈谈读书 提出问题，⾃主学习。 1.⾃由读课⽂，有不懂的⽣字词圈出来。 2.出⽰学习古⽂的基本⽅法：读通全⽂、字字明了、连词成句。 相互学习，合作交流。 1.检查⽣字学习情况。 2.说说你知道 《论语》中的哪些名句？相互交流。 初学课⽂，整体感知。 1.多媒体出⽰： 根据班固 《汉书·艺⽂志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语⾔”的意思。孔⼦在长期的教育实践中，提出了许多教育主 张。在教育⽅法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，⽼⽼实实地学习。 《论语》所载，不限于孔⼦及其弟 ⼦的⾔论，也包括了他们不少的社会实践活动。也就是说，书中既记⾔，⼜载⾏。⼤多数研究者认为， 《论语》是在孔⼦死 后，由孔⼦弟⼦和再传弟⼦在不同时期撰辑⽽成的。今天，不论是研究孔⼦，还是研究中国历史，都离不开 《论语》。 2.请⼏个⼥⽣朗读该⽂，结合注释，然后请⼏个同学翻译，教师适当的引导。 敏⽽好学，不耻下问：指天资聪明⽽⼜好学的⼈，不以向地位⽐⾃⼰低、学识⽐⾃⼰差的⼈请教为耻。 知之为知之，不知为不知，是知也:知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。 默⽽识之，学⽽不厌，诲⼈不倦:把所学的知识默默地记在⼼中，勤奋学习⽽不满⾜，教导别⼈⽽不倦怠。 精读课⽂，深⼊研究。 1.通读全⽂ （配乐），从这三则语句中哪些读书⽅法对你有启发？⾃由交流。 2.联系实际，说说你有哪些好的读书⽅法？ 课后作业。 1.背诵古⽂。 2.课外搜集 《论语》中⼀些其它的名⾔。 第⼆课时 ⼀、复习导⼊。 全班齐背诵 《论语》中读书⽅法三则。 ⼆、相互学习，合作交流。 1.多媒体出⽰： 《读书有三到》引⾃朱熹的 《训学斋规》，朱熹 （1130-1200年）是南宋时期理学⼤家，⼜是著名的教育家。他⼀⽣⼤部分时 间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今⼈，仍有启⽰和 鉴的作⽤。 2.初读课⽂，读准字⾳，不添字，不漏字。 3.再读课⽂，了解古⽂意思. （1）教师范读 （配乐），学⽣在⼼中默默跟读。 （2）对照译⽂，想⼀想读书要做到哪“三到”？ 交流板书：⼼到眼到⼝到 （3）同桌合作逐句朗读古⽂和译⽂，深⼊理解句意。 （4）齐读古⽂。 精读课⽂，深⼊研究。 1.通读全⽂，了解古⽂的表达⽅式。 （1）师：既然古⽂的语⾔精炼且深刻，⾄今为世⼈学习，除了它们本⾝语⾔的精辟，语调的古朴之外，其表达⽅式也可谓堪 称⼀绝。同学们是否注意到了作者朱熹是中国南宋著名哲学家，其逻辑推理能⼒⾮同⼀般。请问该⽂是怎样得出“读书有三 到”，且“⼼到最急”？细读课⽂，思考。 （2）重点⽐较译句，哪⼀句更适合原⽂？为什么？ 原⽂：⼼既到矣，眼⼝岂不到乎？ 译⽂：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？ 专⼼了，就能看仔细，读正确。 （3）⼩结：作者很好的运⽤了假设，准确⽽有⼒地推断出“读书有三到，且⼼到最急”。 2.配乐朗读古⽂并背诵。 第三课时 ⼀、复习导⼊。 全班齐背诵朱熹的“读书有三到”。 ⼆、相互学习，合作交流。 1.多媒体出⽰： 选段引⾃曾国藩的 《曾国藩家训》，曾国藩 （1811年－1872年，初名⼦城，字伯涵，号涤⽣，宗圣曾⼦七⼗世孙，中国近代 政治家、战略家、理学家、⽂学家，湘军的创⽴者和统帅。同时，他⼜是著名的教育家，他⼀⽣⼤部分时间都在读书，