第二课第一课时 青春的心弦.docx

PAGE PAGE 3 教 案 一：教学目标 课题 青春的心弦 课 型 新授课 课节 第一单元第二课 教学方法 讲授法、合作探究法 教学 目标 情感态度和价值观目标：树立正确的异性交往观；正确认识并接受青春期出现 的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友 谊的正确的价值观。 能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控 与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。 知识目标：掌握异性交往的原则，了解异性交往应把握的分寸；女生学 会在异性交往中的一些自我保护的方法。? 重点 难点 重点：男女生的性别差异；男生女生各自的优势；与异性交往的基本要求 难点：处理异性同学之间的情感；区分对异性的朦胧情感与爱情 教具 PPT课件 二：教法过程 【导入】采访男女：你曾经喜欢的玩具或游戏有哪些？ 预设1:打篮球、赛车模型 预设2:跳绳、布娃娃玩偶 过渡：通过同学们的回答，老师发现男女生之间在兴趣爱好上有差异，这些差异还具体有哪些方面呢？我们今天来学习一下。 【新课教学】 问：阅读书本第14页，说出男女生在哪些方面存在差异？ 预设1：性格特征差异、兴趣爱好差异、思维方式为差异。 预设2:还有生理差异。 师：人脑分为左右脑。大多数男性左脑发达，逻辑理解、分析、推理等抽象思维能力突出。女性右脑发达：故语言、记忆、直觉等形象思维能力突出。这种差别可以追溯到原始社会，男性的主要职业是狩猎，练就了空间和方向认知能力；女性抚养子女、从事家务，形成直觉灵敏的心理特点。 出示性格特征。 “攻击性、敏感、幽默、温文尔雅、文艺气息、理性、大度豪爽、多愁善感、果断、心思缜密、爱哭爱闹、雄心勃勃、情绪化” 问：这里的哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，哪些兼而有之呢？ 预设1:攻击性、理性、果断、雄心勃勃属于男性特征；敏感、文艺气息、爱哭爱闹、心思缜密、情绪化属于女性特征。 预设2:敏感、情绪化这些也可以属于男性特征。 问：我们应如何正确对待男女性别差异？ 预设：平静而欣然地接受青春期特有的生理变化，避免过于受性别刻板印象的影响。 问：什么是性别刻板印象？在同学们的心中，有没有你体会到的性别刻板印象？ 预设1:女生要做家务事，要文静温柔。 预设2:重物应该男生提，男生不能哭。 师：女性也可以理性、有责任感、追求事业；男性也可以温柔、敏感、喜欢孩子和家庭。 问：正确认识性别角色有什么意义？ 预设：1.对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。2.但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的创造。 问：日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？ 预设：男生可以搬书、搬桌椅；女生可以贴画报、擦桌椅 总结：男女生各自拥有不同优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己，相互取长补短，可以发挥更好的效用。 出示漫画。 问：你看到什么？应如何正确对待男女性别优势？ 预设：1.认识自己的优势，发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。2.不同性别的个体虽然有差别，但是不应自己某一方面的优势而自傲，也不应自己某一方面的欠缺而自卑。3.男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 过渡：青春期的男女生在相处时候，还会产生一种特殊的情感体验。我们把它叫作青春萌动。 问：青春萌动会有哪些表现呢？ 预设：自我表现的欲望、在意自己的形象、渴望得到异性的肯定和接受。 <活动1>写出你心目中理想异性的特点。 总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是因为性别的吸引，更是我们能从对方身上看到某些优秀的品质，这些品质吸引着我们。 <活动2>某学校的校规：男生女生不得成对儿出现在校园里；男生女生交往距离不能小于44厘米;男生女生不得同桌吃饭…… 1\你赞同这样的校规吗？为什么？ 2\制定这样的校规，表明老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 3\围绕男女同学交往，你有什么建议？ 总结：与异性之间交往要内心坦荡、言谈得当、举止得体。 出示故事。 故事1：夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天，夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像。夏夏很激动，幻想着 故事2：雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇。彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。 问1:夏夏和彬彬的心情，你能理解吗？ 问2:这种青春期的朦胧情感能够走向爱情吗？ 总结：1.相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。2.这种情感并不是真正的爱情。 问：如何正确对待青春期的朦胧情感？