羿射九日教案部编版语文二年级下册.pdfVIP

25 《羿射九日》 一．教材分析 《羿射九日》是一篇神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大 地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了 勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。故事内容精练，结构 紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准 确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神，表达了上古时期人 类征服自然的美好愿望。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战 胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的 起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰 富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领 会传统文化精髓。 二．学情分析 对于二年级学生来说，具备一定的独立识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。 但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指 导。神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。对于主 题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太 遥远了。这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。 三．教学目标 【知识与技能】1．会认12 个生字，会写9 个生字。2 ．正确、流利、有感情地朗读课文， 感受神话传说所营造出的美好情境。3 ．理解课文内容，知道羿是怎样射日的。4 、根据提示， 能用自己的话讲讲这个故事。 【过程与方法】分组讨论，学生自主感悟。 【情感、态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的愿望。 四．教学重难点 教学重点1．会认12 个生字，会写9 个生字。2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，知道羿 是怎样射日的，感悟羿为民除害的大无畏精神。3 ．能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故 事。 教学难点体会上古时代人类征服自然的愿望。能用自己的话讲讲这个故事。 五．教学过程 （一）借助图片，谈话导入 1．【出示】《女娲补天》《夸父追日》《嫦娥奔月》《羿射九日》等神话故事的主要画面。 2 ．强调指出故事《羿射九日》，(板书课题，齐读课题)播放视频。 【设计意图：看图猜神话是带游戏意味的导入，唤醒学生的知识经验，复习上学期学的神话 故事，明确本节课学习的内容；】 （二）初读课文 1、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，（出示要求）读准字音，读通句子，难读的词句要 多读几遍。 2 、师巡视纠正读书的姿势。 （三）识字教学。扫清字词障碍 1、学习生字【出示生字课件】：射值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾(1) 带拼 音的生字：自由读、指名读、齐读（强调翘舌音和前鼻音）(2)去拼音的生字：开火车读、分 组读、抢读(3)交流识字方法(4)指导书写类、炎这两个字。指导生字“炎”：上下结构，两个 火要有变化，上面的“火”的捺变成点。下面的“火”写得比较大，一撇一捺要舒展，牢牢 地托住上面的“火”。（5 ）师范写，学生书空。（6 ）学生描红临写，师提醒学生保持正确的写 字姿势。要求书写规范、端正、整洁。 2 ．学习新词。出示词语：射日 熔化 神箭 裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾艰难值日 火球 (全班齐读，老师相机指导。) 【设计意图：此环节安排，既巩固生字新词，又为学习下文、 抓住关键词复述课文作铺垫。】 （四）精读课文，理解感悟 1.整体感知梳理故事的记叙顺序：说出事情的起因、经过和结果。先讲——天上的十个太阳 炙烤着大地，人类的日子非常艰难。再讲——羿射下了九个太阳，留下了最后一个。最后讲 ——大地上重新现出了勃勃生机。（相机板书） 2.学习课文的1～3 自然段 （1）指名读第1～3 自然段。画出描写羿要射日原因的句子。 （2 ）读知道羿要射日的原因了吗？出示课件：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 （3 ）理解“炙烤”。谈体会。“炙”在字典中的意思就是烤，这里指十个太阳一起发光发热， 气温变得太高，使大地曝晒过度。联系下文，找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。(禾 苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。) 这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景 象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。当你看到这样的场景时，心情怎样？（伤心， 难过）带着这