输送血液的泵心脏教案.pdfVIP

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 输送血液的泵———心脏 一、 检查复习，激趣导学，明确目标 1、复习：(1)、 血管的种类及出血现现象 （2）、从血管壁特点、管内血流速度、功能三方面对比血管 的不同 2、导入：把你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏的搏动，特别是剧 烈运动以后，那心脏是怎样搏动的？它的结构和功能又是怎样的？ 3、从知识、能力、情感 3 个方面确定教学目标： ①、能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观； ②、通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力 和语言表达能力； ③、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 4、 教学重点： 描述心脏的结构和功能 5、 难点： 观察心脏模型，理解心脏的结构和功能相适应的观点。 二、 学习指导，感知理解： 1、教学策略 本节课的教学中，不能采用传统的讲授式教学，应引导学生观察和思考，通 过自己的亲身体验，主动地获取有关心脏结构的知识并推测他们的功能，从而发 展学生的思维能力，强化生物体结构与功能适应的观点。 在学生活动过程中，应注意引导学生根据新房和心室壁的厚薄及有关瓣膜等 的结构特点来推测他们各自的功能 关于把心脏比喻成泵可用汽车发动机、抽水机等进行类比，以此来说明心脏 作为泵的重要作用。 2、课前准备 （1）、准备好心脏的教学模型；经过加工处理的心脏模式图；相应的课件： 准备心脏跳动的课件，瓣膜工作动画。 （2）、 ①学生在课下搜集与心有关的能够体现人情感方面的词语。 ②提出一些关于心脏的问题，如心脏病是怎么回事，心脏为什么能 不停地跳动，为什么紧张时心跳加快……学生带着自己的问题查找资料，或向医 生请教。 ③分成 5 个大组，统计本组每人心率，计算平均值、最高和最低值。。 3、 课堂教学 （1）、 小组探究，明确心脏的结构：根据学习目标所示，设计探究方案， 学生分成 5 个组，具体探究哺乳动物猪的心脏结构。 （2） 、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点，各组之间在观察 后要进行充分的表达和交流。大家集思广益，发挥集体智慧，对每一个问题给予 合理的解释，教师要对学生的表达及时总结，避免给学生错误的认识。比如 ①、学生看到的心脏模式图和实物在结构上有很大的不同，主动脉和肺动脉 容易混淆； 1如有帮助欢迎下载支持 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 ②、对于心脏的结构名称和所连通的血管，学生可能会找到一些错误的规律： 心室连通静脉，心房连通动脉。 ③、学生在比较了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意义，教师应该 给两点提示： l）壁越厚，说明肌肉越发达； 2）与心房相比，心室的壁厚一些，因为心房的血液只流向与它相通的心室； 左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收缩有力，才能将血液输送到全身， 右心室将血液输送到它很近的肺。从而使学生明白壁的厚薄与输送的距离有关 系。 3．借助课件，化解难点： 用实物观察可以清楚地知道心脏的 4 腔，连通 的血管和壁的厚薄，但对于血液流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。 此时用 适当的课件展示，既可以化解难点又避免单纯的说教， 在教学工作中会取得事半 功倍的效果。 例如，l）学生对于 “心脏──输送血液的泵”这句话的含义理解得不很深 刻，此时展示心脏收缩和舒张的动画，再配以简洁明快的语言：血液在流动，心 脏是动力。 2）学生在探究两种瓣膜的结构和功能时，教师适时地展示瓣膜工作的动画， 动画清晰地显示出房室瓣、动脉瓣的作用，学生根据动画内容进行归纳，从而化 解这节课的一个难点。 4、 学会应用，解决实际问题： 课前让学生以小组为单位测平静状态下 和 800 m 赛跑结束后的心率，并对结果进行分析讨论，体现体育锻炼