靖远县XX小学三年级语文下册 3.1乡村四月教案2 长版三年级语文下册3.1乡村四月教案2长版.pdfVIP

《乡村四月》教学设计 教学内容： 长春版《语文》三年级下册第三版块 教学目标： 　1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词 　2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗 　3、体 会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。 　4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的 热爱之情。 教学重点： 抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法： 以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。教学过程：一、导入 同学们，在四月的春天，在你们心 中的家乡是怎么样 的一种情景！下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写江南的乡村四月?二、揭示课 题 1、板书课题：乡村四月（宋）翁卷 2、理解诗的题目。（1)从古诗的题目中你知道了什么？　 3、齐读课题 4、出示诗人：找同学介绍诗人. 5、师补充介绍诗人 6、学诗：听老师读诗题，从老师的读中你听出了什么？（向往之情）我向往乡村四月，现在让我们随 着诗人一起走在乡村的小路上去感受乡村初夏的气息。 三、初读诗,了解诗意。 1．请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读)2 ．谁愿意在大家面前吟诵吟诵？ （2分钟） 　正音:多音字:卷、了。 3、讲解生字：在诗中有两个生字，我来考考大家。“规和“插”。说一说你是用什么方法记住它们的 4、练习： （1）读一读,老师把这两个生字放到词中，你能准确的读出来吗？（书中22页） （2）比一比，口头组词 （3）形近字组词 规——现 闲——闭 村——衬 5、现在我们的生字难题解决了,用你自己喜欢的方式把诗读通 6、了解诗的大意：书读遍其意自现，理解古诗的意思有哪些方法呢？(注释、上下文、字典、请教别 人……）请用自已喜欢的方法理解诗意 （1)．先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。 （2）学生汇报自己的 理解。 你明白了那句的意思? （让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说) 说到“白满川”时，借助图片理解。 过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间 的画面立体起来。 四、品读美景。 1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中， 你看到了什么？听到了什么？ 2 ．老师随着学生写的词语,问：你看到?你听到？ 根据学生汇报板书：山原白川 　子规烟雨 （1）．山原 过渡:你们看到的山原是怎样的山原？在山原前加个词行吗? 渲染：多美的绿遍山原,它与反着白光的水田 相互映衬，这不就是（引读—— ）“绿遍山原白满川”吗? (2）烟雨 过渡:更美的是,山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊? 　蒙蒙细雨…… 渲染：（出示图片）像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境. （3）子规 过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了…… 那是怎样的鸟叫声啊? 4 ．回到整体。 绿的山原,白的水田，如烟的雨,如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说? （2人） 你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人 的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的 境界中,这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉,一起品味这两句诗吧。 （美读前两句） 板 书：景美 5 ．播放乡村风景图片边播图片老师边渲染:这就是诗人笔下的—— （可引读） “绿遍山原白满 川,子规声里雨如烟”的美景啊！ 五、品读人勤. 过渡：是啊,这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生 活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田) 2 ．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修 课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。 3 ．问：他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗？是那些词告诉你 的: （闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多） 4 ．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学 生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……） 　5 ．质疑：诗人为什么不痛痛快快地写 忙人多得了，却要写闲人少呢？ 　（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更 妙?这就是诗的魅力啊！） 　6 ．从“才了……又……”你感受到了什么(繁忙） 　7