人类传播的过程与系统结构(传播学教程第三版课件).pptxVIP

人类传播的过程与系统结构 第4章第一页，共三十二页。 主要内容第一节 传播过程的构成要素 第二节 主要的传播过程模式 第三节 社会传播的系统结构 第二页，共三十二页。 B讯息A反馈第三页，共三十二页。 传播过程通常表现为：某个人（A）（信息源）通过特定通道向另一个人（B）（接受者）传播一定信息，得到一定的效果。这一效果被信息源A认识和解释，并相应地对受传者B做出反应，对此受传者B也相应地做出反应。A与B之间的互动被称为反馈。这种互动可称为传播相互作用。 第一节 传播过程的构成要素第四页，共三十二页。 1、传播者(communicator or source)信息的来源和制作者。是处于传播过程一端的人或组织机构。传播者通常是传播活动的引发者，是信息传播过程中的一个主体性要素，也称为信息源或信源。第五页，共三十二页。 2、受传者(receiver)信息接收者受传者是传播过程中的另一个积极的主体性要素，他与传播者的关系绝不是作用与作用对象、影响与被影响的关系，而是一种相互作用、相互影响的关系。第六页，共三十二页。 3、讯息(message)传播的内容和事实。它由一组相互关联且有意义的符号所组成，能够表达某种完整的意义。第七页，共三十二页。 4、媒介（通道）(channel)讯息在从传播者到受传者的传递过程中所经过的途径或赖以传送的手段，是连接传播者和受传者双方实现信息交流的桥梁。如果没有传播通道，信息就不可能传递，传播者和受传者双方就无法进行交流和沟通。 第八页，共三十二页。 5．反馈 （feedback）受传播者对接收到的讯息的反应或回应。 第九页，共三十二页。 第二节 主要的传播过程模式 传播过程是—个多要素互动的动态过程。 第十页，共三十二页。 什么是模式？P59 所谓模式……“模式是再现现实的一种理论性的、简化的形式。其结构与现实的或预料的现实的结构相同。但模式本身并非一种解释，只是在表述理论方面有十分重要的、直接的辅助作用，因为它的特点在于能够体现出各种关系。” 第十一页，共三十二页。 模式是指科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。这种方法具有双重性质：①模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化性质；②模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多种模式与之相对应。模式虽然具有不完全性，但它是人们理解事物、探讨理论的一种有效方法。在传播学研究中，模式的使用是很普遍的。 第十二页，共三十二页。 一、直线模式把那些视传播过程为单向流动的观点称为直线性传播。 拉斯韦尔模式申农一韦弗模式 第十三页，共三十二页。 1、拉斯韦尔5W模式1948年 哈罗德?拉斯韦尔 《传播在社会中的结构与功能》 谁（who） 说什么 （says what） 通过什么渠道 （in which channel） 对谁 （to whom） 取得什么效果（with what effect）第十四页，共三十二页。 第十五页，共三十二页。 贡献： ①首次提出五个基本构成要素并进行排列 ②奠定了传播学研究的范围和基本内容：五大领域 ，对过程中的每个环节都可以进行独立的研究缺陷： ①高估了传播效果 ②忽视了反馈要素 这些是早期研究的共同特征第十六页，共三十二页。 2、申农一韦弗模式第十七页，共三十二页。 包括五个要完成的正功能和一个负功能。五个正功能是： 信源：发出讯息。 发射器：将讯息转换成信号。 信道：负责传递信号。发出的信号与接收到的信号不同。 接收器：将信号还原成讯息。 信宿：讯息的日的地。一个负功能是： 噪音：对正常信息传递的任何干扰。 第十八页，共三十二页。 贡献：P61噪音缺陷：他们的模式也有自身的缺陷。他们没能在模式中更多地顾及人的因素、社会因素，忽视了讯息的内容、传播的效果等等。可以理解的是他们进行的这项研究本身就是技术科学的问题（描述电子通信）。 第十九页，共三十二页。 3、线性传播过程模式的缺陷（1）没有信息的回路与反馈。（2）将传播过程视为非环境互动的静态过程。第二十页，共三十二页。 二、循环互动模式 1948年《控制论》使控制论成为研究动物和机器中控制与通讯科学的新观点。控制论的基本思想就是运用反馈信息来调节和控制系统行为，达到顶期的目的。这种方法突破了传统的线性模式研究传播过程的局限，因而将后来带有反馈的双向交流过程的传播过程称为控制论传播过程模式，即带有反馈回路的闭环控制系统。第二十一页，共三十二页。 1、奥斯古德一施拉姆模式 P62第二十二页，共三十二页。 编码就是将意义或信息转化成符号的过程，这是传播过程中极其重要的环节。译码就是