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百家争鸣教学反思 《百家争鸣》是属于思想文化教育课，思想文化是历史与社会课 程重要的内容组成， 也是了解历史与社会的有效途径。 接下来就跟一 起去了解一下关于百家争鸣教学反思吧 ! 百家争鸣教学反思篇【 1】 11 月 5 日，陈昔安老师带领工作室成员以及广东省骨干教师一 行 14 人来到了皇岗中学开展教研活动，听我上一节八年级《历史与 社会》课《百家争鸣》，课后工作室老师们对我这节课进行了深入点 评，并共同探讨了我校教与学方式转变的情况， 在这里由衷的感谢大 家对我真切的指导，谢谢 ! 我校推行教与学方式转变， 尝试按照五步三查模式开展学生自主 高效课堂，其中五步是：独学 群学 小展示 大展示 反馈 ; 三查是：查预习订正 查展示问题 查学情反馈。 对于这种还课堂 自主于学生，激发学生学习兴趣和主动性的理念我还是很赞同的。 课 前我给班级学生分成五组，分别代表：儒家、道家、墨家、法家、兵 家，在小组长的带领下分工合作收集资料，为课堂合作展示做准备 ; 课堂中我设计了预习检查、百家讲坛、治国辩论、名言竞猜、达标测 试、拓展运用等环节来带动学生学习、活动。 虽然只是 40 分钟的课堂，却给了我很多思考： 1、课前准备和展示习惯养成不够。由于是借班上课，师生不熟 悉，对学情不够了解， 学生没有养成参与课堂的语言习惯、 秩序习惯， 以致课前做的很到好的作品，如：手抄报、课件、读书卡、诗词等资 1 料没有和语言、知识内容紧密结合，以致表达不够流畅、精炼，影响 了组与组之间的互动、交流。 2、课堂设计环节过多，对内容的深度和学生的思考挖掘不够深 刻，课堂理性分析和情感提升不够。 3、导学案应更贴切学生，符合学生水平，结合学情，贯穿于教 学的预习、合作、课堂、课后等环节，以引导学生养成良好的学习习 惯，理顺课堂程序。 在辛苦之余， 我也十分感谢工作室给我这次讲课的机会， 让我能 全身心的投入的课堂中去， 让我对教好一堂课有了更多的思考、 提升， 好的课堂应该具备真实、愉悦、参与、思索、知识、情感等等重要因 素，我将在以后的教学中不断探寻学生成长、教师成熟的教学之道。 百家争鸣教学反思篇【 2】 在上课之前 , 我一直在思索：《百家争鸣》这一课，怎样才能既 激发学生的兴趣，获得较好的教学效果 ?通过授课实践后，我有了以 后几点感悟： ①弄清百家争鸣的时代。 百家争鸣开始于奴隶制瓦解的 春秋时期， 兴于新兴地主阶级登上历史统治地位的战国时期。 ②明确 百家争鸣的背景： 各国地主阶级通过不同形式先后夺取政权、 封建诸 侯割据天下并不断进行兼并战争。③把握争鸣的特点。每位思想家， 各个学派都对共同关心的每个问题分别站在各自的立场上， 各抒已见 彼此辩论。 这节课按要求是认识非常多的思想家， 在教学上我重点突出孔子 和韩非子。因此， 对于其他思想家学生只有一个浅显的理解，而重点 2 在于探索儒