《指数函数、幂函数、对数函数增长的比较》示范公开课教案【高中数学必修第一册北师大】.docxVIP

《指数函数、幂函数、对数函数增长的比较》教学设计 教学目标 教学目标 1．认识增长的概念，通过数表的直观，体会幂函数、指数函数、对数函数增长速度的差异． 2．通过函数增长的比较过程，学习比较的方法，积累选择直观方式和比较大小(快慢)的经验． 教学重难点 教学重难点 重点：三类函数增长的结论，函数增长快慢比较的常用方法． 难点：通过数据分析表述函数增长快慢的理由． 教学过程 教学过程 新课导入 我们已经知道，给定常数a，b，c，指数函数y=ax(a1)、对数函数y=logbx(b1)、幂函数y= 设计意图：开门见山，永上启下，温故知新；以赛跑的生活化场景，拉近数学与生活的距离，增强趣味性和探究欲. 二、新知探究 问题1 怎么比较三个函数增长得快慢呢? （经过短时讨论，确定：先猜增长快慢的关系，再利用猜想的中间量，分别比较另外两个量，试图印证猜想.） 猜想：三类函数的增长，指数函数最快，对数函数最慢． 追问 怎样实现两个函数增长的比较呢? 经过短时讨论，一致认为要借助直观，要从具体的函数入手研究． 答案：图表是直观的，利用图表分析具体函数的增长． (1)先比较具体的y=x1 x 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 y 1 2 2 4 8 16 32 64 128 256 y= 0 2 3 4 6 8 10 12 14 16 （学生分析数表得出增长结论．） 结论：可以看出，当x的取值充分大时，幂函数y=x1 (2)再比较具体的y=2x x 2 2 2 2 2 2 y 2 2 2 2 2 2 y 1 2 2 2 2 2 结论：可以看出，当x的取值充分大时，指数函数y=2x 设计意图：通过数形结合分析，形成全方位的直观感受． 问题2：试着总结指数函数、对数函数、幂函数图象的特征． 　答案： 函数 性质 y=ax y=logbx y=xc 在0， 增函数 增函数 增函数 增长速度 越来越快 越来越慢 相对平稳 图象的变化 随x增大逐渐表现为与y轴“平行” 随x增大逐渐表现为与x轴“平行” 在0，+∞上随 追问：试对指数函数y=ax(a1)、对数函数y=logbx(b 答案：随着x的增大，y=ax的函数值增长远远大于y=x 在区间0，+∞上，当a1，c0时，当x足够大时，随着x的增大，y= 因此，总会存在一个x0，使得当xx0时，一定有ax x 总结：（1）当描述增长速度变化很快时，常常选用指数函数模型． （2）当要求不断增长，但又不会增长过快，也不会增长很大时，常常选用对数函数模型． （3）函数值的大小不等同于增长速度快慢，数值大不一定增长速度快，增长速度体现在函数值的变化趋势上． 三、应用举例 例1 从前，有一个国王特别喜爱一项称为“国际象棋”的游戏，于是他决定奖赏国际象棋的发明者，满足他的一个心愿．“陛下，我深感荣幸，我的愿望是你赏我几粒米．”发明者说．“只是几粒米?”国王回答说．“是的，只要在棋盘的第一格放上一粒米，在第二格放上两粒米，在第三个加倍放上四粒米…,以此类推，每一格均是前一格的两倍，直到放慢棋盘为止，这就是我的愿望．”国王很高兴．“如此廉价便可以换的如此好的游戏，我的祖辈们一定是恩泽于我了．国王想．于是国王大声地说“好!把棋盘拿出来让我的臣子们一起见证我们的协议”．国王真的能够满足围棋发明者的愿望吗? 解 第x格放的米粒数显然符合指数函数f(x)=2x-1(x∈{1，2，3，…，64})，本题实际上是求64个函数值的和，我们不妨求f(64)=2 例2 假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下： 方案一：每天回报40元； 方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元； 方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回报比前一天翻一番． 请问，你会选择哪种投资方案? 解 令第x天，回报为y元 方案一：y 方案二：y 方案三：y x天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ? 方案一 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 ? 方案二 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 ? 方案三 0.4 0.8 1.6 3.2 6.4 12.8 25.6 51.2 102.4 204.8 409.8 ? 显然通过表格求和可以看出 投资7天及以下选择方案一 投资8-10天选择方案二 投资11天及以上选择方案三． 例3若不等式x2-logmx 解 分析：由x2-log 在同一坐标系中作y=x2和y=log 要使x2log 只需y=logmx在y= ∵x=12时，y=x ∴12?m14，即116?m，又0 四、课堂练习 1．对于函数y=3x (1)通过计算或借助绘图工具求这两个函数图象的交点个数； (2)y=3x 参考答案：1．（