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教师专业成长心得体会-—谈“一体化办学”的优越环境 我有幸被分到舒庄中心小学工作，参加工作三年来刚好赶上舒小教育集团实施的“一体化”办学。我获益匪浅，尤其对青年教师专业化发展有了进一步的认识。叶澜教授说:没有教师的发展，难有学生的发展，没有教师的解放，难有学生的解放;没有教师的创造，难有学生的创造，没有教师的转型，难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。为适应素质教育发展的要求，我们必须加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化能力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。现就“一体化办学”形势下我学习的一些感悟，谈谈自己对教师专业成长方面的一点肤浅看法： 对“一体化办学”的认识。舒庄小学教育集团小学“一体化”管理模式是以舒庄中心小学为依托，按地理位置，将赵营小学（教学点）实体性合并，粉庄小学纳入中心小学直接管理，同时对蒋庄小学，大顾小学，杨寨小学，大鲁小学实行人事、财务、教育教学一体化管理。这种办学模式有利于扩大学校规模，最大限度地利用现有优质教育资源，让更多的学生享受优质教育，使青年教师更快地成长起来。其运作模式为（六个一体化）：教师教工一体化配备，教育教研一体化管理，后勤财务一体化结算，出勤考勤一体化检查，绩效考核一体化核算，教育资源一体化共享。通过这种办学模式，极大地调动了全镇教师的工作积极性，让每位教师都明白了自己的职责，加快了青年教师的专业成长。 在管理上首先是教师教工一体化配备。按照市教育局下发的教师编制，在中心校统一调配的情况下，校本部和校区之间教师教工可自主调配。这样一来就使得全镇的教师都动起来，没有哪位教师会留在一所学校里任教，解决了农村偏远学校教师短缺现象，尤其是让新分教师感到了温暖。其次是教学教研一体化管理。教学统一协调，中心小学（校本部）和校区必须统一课程安排、统一教学进度、统一作息时间、统一质量检测、统一教学评价和考核，同时加大校区间的教研力度，按照“以校为本，校际联动，区域推进，整体发展”的校本研训模式，加强集团各学区之间的校本研训交流，促进教师更新教学思想，改进教学方法，提高教学水平。通过这一系列的措施更加规范了教师的教学，端正了教师的工作态度，更让我这个刚入职的新教师明白了作为一名教师如何去工作，快速的找到工作的重心。 在教育教学上集团本部是教育教学中心，要求本部必须有一支过硬的教师队伍，师资年龄结构、学历结构、学科结构等力求合理。同时要以中心小学为核心成立教研组，由骨干教师担任组长，负责组织教研活动，充分发挥骨干教师的专业引领作用。让我们青年教师有东西可学，有人去教你。尤其是集团在“一体化”的模式下，舒庄中心小学依托〃名师工作站〃系列活动夯实教师内功,提升专业素养，为青年教师搭台子、多磨练、促成长，而我非常荣幸的赶上了这个好机会。自2018年10月开始舒庄镇小学教育集团每周都组织界首市第一小学的专家骨干教师走进各校区的课堂，带领老师们一起研磨课堂教育教学。在此期间我不仅聆听了骨干教师精彩的课堂教学，也从名师专家赵侠的点评和讲座中收获很多，使得我这个刚入职的新教师在教学上也有些得心应手了，在全镇也有了小小的名气，多次在镇级、市级举办的语文公开课上获奖。 每当我在教学中遇到困惑时，都会想到那些骨干教师气定神闲,信手拈来，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，会让我暗下决心，倍增信心，自己一定会像他们一样，成为他们中的一员。在讲座中名师赵侠为我们耐心的讲解先进的教学理念、崭新的教法以及灵活多样的教学手段。一小的名师们对于教材的分析和独特见解这些都给我留下了深刻的印象和启迪，是他们为我指明了工作的方向，是他们的鼓励给了我前进的动力。我想这些都是归功于舒庄小学教育集团的“一体化”办学，教育集团为舒庄镇全体老师创造了一个舒心工作的环境，为青年教师搭建了一个快速成长的舞台。 这样的工作环境，让我的教学工作，都变得具有意义。我为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学生的成长感到快乐，在付出与给予中感到满足。我首先是教育了自己，然后再来教育学生,或者他在教育学生的同时也在教育自己。我懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。教育成了我的一种生活方式。当一个教师把教育作为一种生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境界。孔子曰:知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，我懂得要真正当好一名优秀的教师，必须提高思想文化修养，态度谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和