七年级语文月迹.pptxVIP

七年级语文月迹会计学第1页/共21页教学目的：一、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。二、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。三、理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。四、揣摩文中所写孩童语言的特色。第2页/共21页走进作者：第3页/共21页预习检查 1、掌握下列加点字的读音和字形。 觑【qù】 倏【shū】 砌【qì】 酥【sū】 窗【chuāng】款【kuǎn】 盈【yíng】 袅【niǎo】 傻【shǎ】掬【jū】 仰【yǎng】 锨【xiān】 相依相偎【wēi 】 2、解释下列词语。 面面相觑：你看我,我看你,形容大家因惊讶而互相望着,都不说话.觑,看,瞧.。相依相偎：_______________________________________________________。第4页/共21页自主学习,合作探究自由诵读课文，进一步感知课文内容；第5页/共21页1、文章写的是什么时间、什么 地点、什么人的什么事情？时间：地点：人物：事情：中秋的夜里； “中堂里”，“院子里”，院子外 ;奶奶、我和弟妹； 盼月——寻月——议月 第6页/共21页 2.文章的线索是什么？围绕此线索，课文中分别写了孩子们的哪些活动？作者以月迹为线索，院中盼月 镜中看月 院中望月 杯中饮月 河中寻月 眼瞳见月 沙滩议月 3、找出文中描写月亮刚出来时的文字.并朗读.4.在庭院里,孩子们望到了什么样的月亮? 5.为什么将月亮与三妹相比? 6.孩子们还在什么地方“发现”了月亮？ 第7页/共21页月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西.因为”三妹是我们中最漂亮的”,突出了月亮的美丽,月与人交相辉映.“葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上.”第8页/共21页在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望； 镜中之月——失望孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的； 院中之月——羡慕、嫉妒、争执 第9页/共21页杯中饮月，一人一杯，一人一月，月亮入心杯中饮月----人人拥有，在心里院里院外，处处有月；寻到河边，上湾下湾，都有月亮河中寻月----越发奇了，处处都有每个人眼瞳里都有，只要你愿意，它就有了哩眼瞳望月----月亮竟是这么多第10页/共21页寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。 沙滩之月——满足 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。 第11页/共21页自主学习 深入探究月亮究竟是个什么呢？弟弟说的：“月亮是我所要的。” 妹妹说“月亮是个好．”月亮是美好、圆满、希望的象征，月亮是个美好的东西，是个美好的事物 它是属于我们的，我们每个人的．第12页/共21页 如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”一句？ 印章起着证明的作用，表明所有和负责。一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 长天为纸月为印，如果天空是一个巨幅纸页，“我”就是天空的主人！童心的创造力多么高超！月迹的含义？第13页/共21页 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 第14页/共21页话 说 奶 奶 1——奶奶为什么这样说?指 引 者奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”奶奶是我们寻找美的过程中的引导者形象第15页/共21页话 说 奶 奶 2 ——奶奶形象的重要作用?奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。第16页/共21页奶奶这一形象，她是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，孩子们在院子里盼着月亮，讲故事的奶奶其实也在关注着月亮。是她首先提醒“月亮出来了”，让孩子们看月亮；月亮消失后是奶奶要求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了