三小四年级语文下册第二单元语文园地第1课时教案新人教版1217232.docVIP

语文园地 “交流平台"旨在引导学生交流、梳理、总结在学习的过程中遇到的不懂的问题，学习怎样解决的方法。“识字加油站”旨在引导学生认识12个形近生字.“词句段运用"引导学生了解有关新出现的词语以及原有词语的新含义；“日积月累”引导学生积累古诗《江畔独步寻花》. “词句段运用”中关于新出现的词语学生虽有所耳闻，但对于其实际意义仍处于一知半解的状态，在教学中要引导学生了解这些词语在生活中所代表的意思；作比较的说明方法是用熟悉的事物去和不熟悉的事物作比较，让人更容易明白。 1．“交流平台”要突出学生的自主性，重视学生主动积极参与的精神。 2．“词句段运用"要指导学生搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义，了解作比较的说明方法。 3．“日积月累"要结合诗意、画面指导学生快速背诵。 【知识与技能】 1．认识“宾、吉”等12个生字. 2．梳理总结遇到不懂的问题的解决办法. 3．了解新词和原有词语的新含义。 4．运用作比较的说明方法介绍一个事物。 5．朗读并背诵古诗. 【过程与方法】 1．通过交流、讨论、举例，培养学生归纳、总结的能力. 2．通过搜集资料，了解词语意思。 【情感、态度与价值观】 引导学生自我归纳、总结,培养学生主动探究的习惯。 重点 1。搜集新出现的词语，理解原有词语的新含义。 2．在弄清《江畔独步寻花》诗意的基础上进行背诵。 难点 了解作比较的说明方法. 教师:准备相关多媒体课件。 学生：课前了解一些新出现的词。 2课时 1．梳理遇到不懂的问题,应该怎样解决的方法。 2．认识“宾、吉”等12个生字。 重点 理解12个生字是由哪些字变换来的。 难点 掌握解决遇到的不懂的问题的方法。 一、交流平台 1．在阅读的过程中,如果我们遇到不懂的问题，我们应该怎样解决呢？ 2．学生交流。 3．指名学生说。 4．全班交流。 5．教师小结,板书。 二、识字加油站 1．通过去掉熟悉的字的偏旁部首或增加某些字的偏旁部首，来学习12个生字. 2．随机识字。 3．同桌互认生字. 遇到不懂的问题 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1（1.联系上下文。,2.结合生活经验。，3.查资料。，4。请教别人。)） 12　“番茄太阳" 　　教学要求: 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段. 　　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 　　　3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 　　教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 　　教学难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 　　教学准备：投影仪，小黑板。 　　教学时间：三课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学要求： 　　　1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。 　　　2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。 　　　3、联系分段。 　　教学重点： 　　　课文的生字和重点词语以及课文的朗读。 　　教学过程: 　　一、练习生活，导入新课。 　　　1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？ 　　　2。 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。 　　　　(板书课题:“番茄太阳"）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳,但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人,写了什么事？ 　　二、初读课文。 　　　1、 请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？ 　　　2、 自学生字词 　　　　（1) 拼读生字，想办法记住字音、字形。 　　　　（2） 画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。 　　　　（3) 读顺句子,读通课文。 　　　3、 检查自学情况 　　　　（1） 认读生字词 　　　　　　　番茄　盲童　忙碌　亲戚　精致　碧空如洗　角膜 　　　　　　　清脆　耐心　捐献　浮现　颜色　天使　愣住 　　　　（2） 理解词语意思 　　　　　　　盲童：双目失明的儿童。 　　　　　　　角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管,反应灵敏。 　　　　(3) 指名分段读课文。重点指导读好下面句子 　　　　　　　明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走. 　　　　　　　她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来. 　　　　　　　那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸. 　　　　（4） 自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事?（拄着双拐的“我"，盲童女孩明明,明明的父母