三小四年级语文上册第二单元7火烧云教案2语文S版.docVIP

7 火烧云 教材简析 　　《火烧云》是萧红写的一篇散文。萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 　　整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 　　设计理念 　　这节课的教学抓住一个“烧”字统领全文，抓住一个“变”字深悟情感美；抓住一个“多"字,领略色彩美;抓住一个“快“字，体会形态美。品词析句读文，入情入境地读，动心动情地读，享受审美情趣，陶冶情操. 　　借助媒体，披文入境，想像拓展，让学生的个性激情飞扬。 　　教学目标 　　1、知识目标：学习生字词，积累好词佳句；有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化. 　　2、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 　　3、情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 　　教学重难点 　　了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 　　难点把握 　　体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。 　　教学准备 　　多媒体课件。 　　教学时间 　　　　2课时。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学过程 　　一、导语激情，图片激趣。 　　师:同学们，夕阳、明月、火烧云都是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们,现代女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了它,这节课我们就来学习第7课《火烧云》。（板书：火烧云） 　　师：同学们想看一看火烧云吗?（课件出示：火烧云图片）看,这就是火烧云.你觉得火烧云怎么样？ 　　二、整体感知,梳理结构。 　　1、请同学们轻轻地打开书第7课,轻声有感情地自由读课文,遇到生字看看拼音或向其他同学请教,要把句子读通顺。 　　2、扫清生字障碍,课件出示生词，请同学开火车认读词语：火烧云、紫檀色、笑盈盈、庙门前、红彤彤、葡萄灰、高寿、跪着、模糊、凶猛、镇静、恍恍惚惚、揉眼睛. 　　3、请同学开火车读课文，其他同学边听边思考：什么叫“火烧云”呢?从课文中找到一句话回答。（课件出示句子：天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的，好像是天空着了火。） 　　4、你觉得这句话中哪个词用得好？为什么?比较句子得到答案.（课件出示：将句子中的“烧”字换成“红"字.） 　　5、再齐读这句话，读出“烧”的感觉。 　　6、大家快速浏览课文，说说课文是按照什么顺序记叙的?（板书：上来了、变化、下去了) 　　三、读中感悟，积累运用. 　　(一）学习第一自然段。 　　　1、学生自由读第一自然段，想想课文里讲的是什么时候的火烧云？从哪些地方体会到的?（夏季傍晚的火烧云，从“晚饭过后"“旁边走来个乘凉的人”体会到的。） 　　　2、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受? 　　　3、霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”.霞光这么美,火烧云就更美了.我们可以带着怎样的语气去读呢?(赞美的语气） 　　　4、学生有感情地齐读第一自然段。 　　　5、学生默读课文3—6自然段，说说火烧云的什么在变呢？（板书：颜色、形状) 　　（二)学习火烧云的颜色变化。 　　　1、火烧云颜色的变化有什么特点呢?是从哪些词语看出来的？（快，“一会儿”）(多，“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”） 　　　2、课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫. 　　　3、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？(还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像（）一样的（）色"这句话描述一下。 　　　4、试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。(黄澄澄……玫瑰红……) 　　　5、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……） 　　　6、读读这段话,看看谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生齐读第三自然段） 　　　7、凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。） 　　过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的