部编版语文六年级下册“古诗词诵读”单元教材分析.docxVIP

基于课程标准的“古诗词诵读”单元教材分析 单元主题 古诗词诵读 单元地位 本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发学生学习古典诗词的兴趣和热情。 单元目标 课程标准 《课程标准》第三学段（5——6年级）第7条要求： 诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 教材分析 十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。 学情分析 六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同。同时，六年级学生对古诗词的学习缺乏应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。因此，教师需要引导学生自主感受，体会古诗词的韵味。 单元目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗词，并能熟练背诵诗词。 2.能自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意，想象诗词描述的情境。 3.培养学生再造想象、创新思维的能力，体会诗人的情感，让学生受到中华优秀传统文化的熏陶。 单元评价 一、评价目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背诵。 2.能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。 3.在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感。 4.能选择自己最喜欢或者感受最深的诗词谈谈自己的体会。 二、评价任务 教师口头提问、小组间互相检查、班级内交流 三、评价时间 当堂学习之后、一周学习结束之后、单元学习结束之后三个层次 四、评价实施 1.古诗学习以学生自己为主，读熟、读通，借助资料了解诗意。 2.四人小组进行交流，大家相互补充。 3.引导学生揣摩重点字词的含义，感悟诗情。 4.背诵、默写。 五、评价工具 纸笔测验、小组合作评价表、班级优化大师、教师奖励印章 学习进程 一、课时分配 1.《采薇》 1课时 2.《送元二使安西》 1课时 3.《春夜喜雨》 1课时 4.《早春呈水部张十八员外》 1课时 5.《江上渔者》 1课时 6.《泊船瓜洲》 1课时 7.《游园不值》 1课时 8.《卜算子》 1课时 9.《浣溪沙》 1课时 10.《清平乐》 1课时 共10课时 二、课时主题 充满激情的导语，激发孩子们学习古典诗词的兴趣和热情。 初读古诗，了解诗意。 学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品读出其中的韵味，所以读准字音、读好节奏，借助注释理解诗歌背景才能理解文字背后的深意。 3.创设情境，加深感悟；象画面，从诗中悟情；不断诵读，增强理解与记忆，更深地体会诗歌情感 三、活动设计 激趣导入、小组讨论、分角色朗读、配乐朗诵、诵读 四、实施方式 1.学生自读和教师范读相结合。 2.学生借助课下注释和搜集资料来理解诗意。 3.学生自读自悟和教师讲解相结合。 五、学习资源 1.诗词朗诵音频 2.课本插图 3.多媒体课件 4.学生课下搜集的资料