婴幼儿家庭养育指导 教案 第八章 家庭管教指导技巧.docx

《婴幼儿家庭养育指导》授课教案 课程名称 婴幼儿家庭养育指导 授课日期、课次 2022.11 授课班级、地点 授课时数 4 授课内容（章节） 第八章 家庭管教指导技巧 授课形式 面授 一、教学目标与要求：【知识目标、能力目标、素质目标（课程思政元素）】 1.知识目标 （1）了解婴幼儿基本家庭管教理论及其重要意义。 （2）了解针对婴幼儿行为采取的管教策略。 2.能力目标 （1）能对婴幼儿行为问题进行评估。 （2）掌握构建良好亲子关系的方法。 3.素养目标（课程思政元素） （1）指导家长正确地管教孩子，促进婴幼儿健康成长。 （2）在婴幼儿教育过程中重视对婴幼儿心理的关注。 科学精神：引导学生学会用适度、有效的教育教学方法促进幼儿成长，辩证地看待教育的各种理论的同时，培养科学素养，塑造认知方式和行为规范。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：婴幼儿基本家庭管教理论及其重要意义； 2、教学难点：掌握针对婴幼儿行为采取的管教策略。 三、教学准备：（PPT、教具、图表、习题等） 1、知识基础准备：婴幼儿养育照护专家共识 2、学生学习准备：教材、学习平台 3、教师教学准备：授课PPT 4、学习场地与设施建议：多媒体教室、学习终端设备、覆盖网络信号 四、教学过程与时间分配： 学习单元设计 知识内容 学时分配 基本家庭管教理论 行为与后果 良好的亲子关系 行为问题评估 行为问题的影响因素和处理原则 1.5 效管教技巧 建立良好的亲子关系 培养良好行为 应对行为问题 1.5 管教陷阱 常见的管教陷阱 应对策略 指导实践 1 一、案例导入 【蜷缩在角落里的昊昊】 昊昊和爸爸妈妈爷爷奶奶居住在一起。由于爸爸妈妈上班较忙，经常是爷爷奶奶陪伴昊昊。3 岁的昊昊是个古灵精怪、活泼好动的男宝宝，喜欢跑跳，不经意间会打翻桌上的物品，制造些小混乱。昊昊不听话时，爷爷有时候会揪住他的耳朵，嘴里夹杂着脏话教育他。在托育机构，昊昊喜欢躲在桌子下面或者房间的角落里，身体像小猫一样蜷缩在一起，嘴里说着脏话。 问题：你如何看待上述现象？如果你是婴幼儿发展引导员，你会如何处理？ 二、讲授新课 第一节　基本家庭管教理论 一、行为与后果 1、行为的含义 狭义的行为是指个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的行为表现。广义的行为不限于能直接观察可见的外在活动，还包括外在行为线索，以及间接推论的内在的心理 2、后果 孩子在某一处境中进行的行为如得到正面的结果，他再进行该行为的概率会增加。相反，如果结果是负面的，则再进行该行为的概率会减小。家长如果要帮助孩子建立良好行为，便应给予孩子正面后果，如果要减少不当行为，便应给予负面后果。 二、良好的亲子关系 1、亲子关系的含义 亲子关系在遗传学中指的是亲代与子代之间的生物血缘关系。不同的研究者以不同的视角界定亲子关系，但普遍认为亲子关系指的是亲代与子代的关系。 2、亲子关系的影响因素 （1）抚育者的个性因素 （2）抚育者的教育观念 （3）抚育者的受教育水平 （4）婴幼儿自身的发育水平 三、行为问题评估 1、行为问题的分类 2、行为问题的测量 （1）康氏儿童行为量表 （2）鲁特儿童行为问卷 （3）阿肯巴克儿童行为量表 四、行为问题的影响因素和处理原则 1、行为问题的影响因素 （1）母亲孕期状况对婴幼儿行为问题的影响 （2）婴幼儿生理心理因素对行为问题的影响 （3）家庭因素对婴幼儿行为问题的影响 （4）托育机构、园所因素对婴幼儿行为问题的影响 2、行为问题的处理原则 科学性、深入性、及时性。 第二节　有效管教技巧 一、建立良好的亲子关系 良好的亲子关系是有效管教的基础。因此，大部分具备研究实证的管教技巧课程都先向家长介绍建立良好亲子关系的好方法。 二、培养良好行为 1、抚育者要树立科学的婴幼儿教育观 抚育者要在亲子关系中掌握主导权。婴幼儿良好行为习惯的养成，需要抚育者教育、引导。在教育过程中，抚育者要努力营造宽松民主的成长环境。 2、抚育者要注重言教身教 孩子模仿性强，其性格的塑造、品质的养成、行为的培养极易受到抚育者行为的影响。抚育者要“善为子师”，在各方面为婴幼儿树立正面形象，起好榜样模范引领作用。 3、不同代际抚育者要统一标准 抚育者不一致的教养方式，易导致孩子规则意识淡薄，无法养成正确的行为模式，产生迷茫感和困惑心理，还容易使孩子与抚育者关系生疏，无法建立起应有的亲密感，缺乏足够的安全感。 三、应对行为问题 1、静心分析 抚育者应从问题入手，客观判断问题产生的原因，找到行为问题的产生机制，静心分析婴幼儿行为背后的内在因素，及时关注和解决婴幼儿经常出现的行为问题。 2、科学引导 婴幼儿在不同的年龄阶段有不同的生理、心理发展特点。婴幼儿的生理、心理发展存在个体差异性。抚育者要学习科学文化知识，根据婴幼儿生理心理发育规律及特点，结合婴幼