《圆与圆的位置关系》示范公开课教案【高中数学北师大】.docxVIP

《圆与圆的位置关系》教案 教学目标 教学目标 1. 掌握圆与圆的五种位置关系. 2. 掌握各种位置关系中圆心距与半径之间的数量关系. 3. 理解并掌握有关相切的问题. 4. 理解并掌握两圆相交问题. 5. 理解并掌握圆与圆的综合应用问题. 教学重难点 教学重难点 重点：圆与圆的位置关系及判定. 难点：圆与圆的综合应用问题. 教学过程 教学过程 一、新课导入 回顾：直线与圆有哪几种位置关系？ 每种位置关系是如何判断的？ 生回顾思考回答 答案： 相交、相切和相离.可根据圆心到直线的距离d和圆的半径r的大小关系来判断. 思考：圆与圆有哪些位置关系？. 生思考，师引出本节课题：《圆与圆的位置关系》. 设计意图：回顾上节课所学直线与圆的位置关系，学生进行类比思考，顺利引出本节课圆与圆的位置关系. 二、新知探究 探究一： 圆与圆位置关系的几何表示. 学生思考、观察、分析、比较 分析： 平面内两个不等的圆之间有下列5种位置关系： （1）外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部，称这两个圆外离（如图 （1））. （2）外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部，称这两个圆外切（如图（2））.这个唯一的公共点叫作切点. （3）相交：两个圆有两个公共点，称这两个圆相交（如图（3））. （4）内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部，称这两个圆内切（如图（4））.这个唯一的公共点叫作切点.两个圆外切和内切统称两个圆相切. （5）内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部，称这两个圆内含（如图（5））. 定义： 如果两个圆不是同心圆，经过两个圆的圆心的直线，叫作两个圆的连心线.圆心之间的线段长，叫作圆心距. 思考：从上述分析可知两圆外离或内含时，公共点的个数都为0；外切或内切时，公共点个数都为1.此时用公共点的个数并不能判别两圆是外离还是内含、外切还是内切.那么能不能改用圆心距和圆的半径的关系来判断两圆的位置关系呢？ 分析： （1）两个圆外离：dr （2）两个圆外切：d=r （3）两个圆相交：r1 （4）两个圆内切： d=r （5）两个圆内含： dr 探究二：圆与圆的位置关系的代数表示. 若圆C1：x-x12+y-y12= 小结：判断圆与圆的位置关系的步骤：（1）将两圆的方程化为标准方程；（2）求两圆的圆心坐标和半径r1和r2；（3）求两圆的圆心距d；（4）比较d与|r1- 设计意图：通过探究活动，让学生体验探索直线与圆的位置关系的过程，加深对直线和圆的三种位置关系判定的理解. 三、应用举例 例1：画图并判断圆C1：x2 解 由已知，可得 圆C1：x2+y2 圆C2：x2+y2 作图如下： 于是d=C1 因为r1-r2dr 例2：已知圆C与x轴和y轴都相切，且与圆O:.x2+y 解 设圆C：x-a 因为圆C与x轴和y轴都相切，所以a 因为圆C与圆O:x2+y2=1 由方程①化简方程②，得2r=1+r 所以r=2+1. 所以圆C的方程为 C 或 或 C 或 C 如右图所示. 例3： 若圆C1：x2+y 分析：本题考查圆与圆位置关系，求出两圆的圆心坐标与半径，再由圆心距与半径间的关系列式求解. 解：由已知可得化圆C2： 则k-25，圆心坐标为3,4，半径为25+k 圆C1：x2 要使圆C1：x 则C1C225+k+1或C1C 所以实数k的取值范围是（-25，- 设计意图：解决圆与圆位置的实际问题，需要将几何知识转化为代数式，用代数法来研究几何问题，三个案例，重点帮助学生理解和掌握圆与圆位置关系的判定以及在实际应用中遇到的问题. 四、课堂练习 1. 判断圆C1：x2 2. 已知圆C1：x2+y 3. 求经过点A4，-1，且与圆C：x 4. 求过直线2x+y+4=0和圆x+y+2x-4y+1=0 参考答案： 1. 内切 解析：由已知，可知圆C1：x2+y2=4的圆心坐标为0,0，半径为2；圆C 2. 4 解析：圆C1：x2+ 圆C2：x2+y2-4x=8y+m=0 解得4 3. x 分析：两圆相切，切点与两圆的圆心共线.圆与圆相切有内切和外切之分，解这类问题时首先观察已知点与另一圆的位置关系；若在圆内，则有内切；若在圆外，则既有可能相外切，又有可能内切，要结合题目所给其他条件分析所求圆的位置情况. 解析：线段AB中点坐标为52，1 所以AB的垂直平分线方程为：x-y 由因为圆C：x2+y2+2x-6y+5=0转化为x+12+y-32=5，所以圆心为 x-y-2=0,x+2y-5=0,得圆心坐标M3，1 故所求圆的方程为x 4. x 解析： 过直线2x+y+4