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2022人教部编版语文三年级下册习作：我做了一项小实验 帮你快构思1.真实记录。　　认真完成实验并借助实验记录表把实验过程记录清楚。同时，还要注意观察实验过程中事物的变化。将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，为写好本次实验的过程奠定基础。实验记录表实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步，……实验结果： 2.写清过程。　　回顾《蜜蜂》一文，先弄清楚法布尔的实验过程，清楚他每一步做了什么。然后用上表示先后顺序的词语，如“先……接着……然后……最后……”，复述实验过程。接着根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程。再按照语文园地中“词句段运用”第一题的形式进行仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。帮你快构思 3.揭示结果。　　我们所做的实验，一定含有一个“不寻常的现象”，通过实验，结果出来了，就如揭示谜底一样，把“不寻常”的秘密揭示出来。这样，整个实验才有意义。4.互动交流，修改习作。　　习作完成后，根据评价标准“实验过程要清楚，词语运用要合适”进行小组评议，运用规范的修改符号修改自己的习作。帮你快构思 共同学范文我做了一项小实验　　老师问：“如果把一只杯子装满水，用一张纸片盖住杯子，然后倒置过来，会发生什么情况呢？”　　同学们议论纷纷：有的说杯子里的水会流下来；有的说纸片会掉下来；还有的说纸片会被水浸湿，并且与水一同掉下来……①②① 由老师的话引出要做的实验。制 造 悬 念，吸 引 读 者阅读。② 以大家的议论引起下文，悬念重重。 共同学范文　　老师听后摇摇头，决定让大家回家后亲手做一做这项实验。　　一回到家，我就迫不及待地做这项实验。按要求，我做好实验准备：找来一只玻璃杯，根据玻璃杯杯口的大小，找了一张平整的纸，剪了一个稍微比杯口大一些的纸片，用玻璃杯接了满满一杯清水。一切就绪，实验开始了。③④③ 过渡自然。④ 实验准备写得比较详细。 共同学范文　　我先把剪好的纸片放在玻璃杯的杯口上，用力让纸片与杯口紧紧地贴在一起；接着，我用左手拿起杯子，用右手按住杯口的纸片；然后，双手合作，把杯子快速地倒置过来；最后，把右手慢慢地放开。这时，奇迹出现了——杯子里的水没有流下来，纸片像被施了魔法一样，把水托住了！⑤⑤ 详写实验过程。用上了表示承接关系的关联词，使实验过程清晰明了。 共同学范文　　做完实验，我欣喜若狂。我突然想知道：纸片被谁施了魔法呢？我在网上查找答案。看了解释，我才明白。原来，水的表面张力使杯子和纸完全闭合起来了，此时，杯子里的水对纸片的压力小于杯外的大气压力，因此，大气压力就帮纸片托住了水。⑥⑥ 既写出了当时的喜悦心情，又写 出 了 实 验 结 果 的 理 论依据。 共同学范文　　哈哈，原来纸片被大气压力施了魔法呀！⑦⑦ 揭示谜底。总评：这篇习作取材真实，生活气息浓厚，真实地记录了实验的过程及感受。语言表达准确，步骤连贯，尤其用上了表示先后顺序的“先……接着……然后……最后……”这样的句式，使实验过程清晰、简洁。结尾水到渠成，点明科学现象，使结构完整。 帮你来修改　　我先把剪好的纸片放在玻璃杯的坏口上，用力让纸片与杯口贴在一起紧紧地；接着，我用左手拿起杯子，把右手按住杯口的纸片；最后，双手合作，把杯子快速的倒置过来；然后，把右手慢慢地放开。这时，奇迹出现了——杯子里的水没有流下来，纸片像被施了魔法一样，把水　住了！解析：①处的“坏”是错别字，改为“杯”。②处的“贴在一起”与“紧紧地”调换位置。③处的“把”不恰当，改为“用”。④处的“最后”与⑥处的“然后”调换位置。⑤处的“的”是错别字，改为“地”。⑦处的“拖”是错别字，改为“托”。坏贴在一起紧紧地把最后的然后拖杯紧紧地贴在一起用然后地最后托①②③④⑤⑥⑦ 学而不止 课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 归纳总结1．本节课你学习了什么？2．本节课你有哪些收获？3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？ 再见Come onGo onMath school