几何模型大赛解说稿范文通用6篇.docxVIP

　　教学目标： 　　1、进一步掌握几何图形的特征。 　　2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。 　　3、引导幼儿初步掌握日常生活中的几何图形。 　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验数学的快乐。 　　教学准备： 　　1、三张白纸上分别画好几何图形。 　　2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。 　　3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形） 　　教学过程： 　　一、兴趣激发： 　　1、师：今天，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？ 　　2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形） 　　3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。 　　二、兴趣体验： 　　（一）观察探索1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的游戏。 　　（1）找图形并填表格。师巡回指导。 　　（2）说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。 　　（3）说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？ 　　（二）趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。 　　（1）变魔术（大图形变小图形）（2）问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？ 　　2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗？ 　　（1）拼贴（师巡回指导）（2）说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。 　　三、活动结束： 　　哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！ 　　四、活动延伸： 　　在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。 　　活动反思： 　　大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是：大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 　　根据本节课的内容、教学目标、教学手段和学生的实际水平等因素，在教法上，我以导为主，重视多媒体的作用，充分调动学生，展示学生的思维过程，使学生能准确理解、运算和表示。 　　1)紧扣数学的实际背景，多采用学生日常生活中熟悉的例子。 　　2)紧扣几何与古典概型的比较，让学生在类比中认识几何概型的特点，和加深对其的理解。 　　3)紧扣几何概型的图形意义，渗透数形结合的思想。 　　对于学生的学习，结合本课的实际需要，作如下指导：对于概念，学会几何概型与古典概型的比较，立足基础知识和基本技能，掌握好典型例题，注意数形结合思想的运用，把抽象的问题转化为熟悉的几何概型。 　　(一)新课导入 　　首先是导入环节，在导入环节我会先出示两个问题情境，如下：问题情境一：取一根长度为3m的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于1m的概率有多大?(教师演示绳子) 　　问题情境二：射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环?从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶星是金色，金色靶心叫“黄心”。奥运会的比赛靶面直径为122cm，靶心直径为，运动员在70m外射箭。假设射箭射中靶面内任何一点都是等可能的，那么射中黄心的概率为多少?(播放flash动画) 　　设计意图：这两个问题都来自于日常生活中，特别是当第二个问题提出时，学生们会跃跃欲试，根据心理学，情境具有暗示作用，在暗示作用下，学生自觉不自觉地参与了情境中的角色，这样他们的学习积极性和思维活动就会被极大的调动起来。 　　(二)新知探索 　　这一环节是几何概型的特点和计算公式的学习，是本课的中心环节。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用。 　　经过学生之间讨论分析，在这两个问题中，基本事件有无限多个，虽然类似于古典概型的“等可能性”，但是显然不能用古典概型的方法求解。 　　通过学生的讨论，解决以上两个问题并不困难，解决之后，教师向学生介绍“测度”这一新名词。学生只需要知道第一个问题中的测度是指(线段的)长度，第二个问题中的测度是指(圆的)面积. 　　教师提问：由以上两个问