“双减”背景下小学语文二年级单元作业整体设计经典案例（共2篇）.docxVIP

“双减”背景下小学语文二年级单元作业 整体设计经典案例(共两篇) 第一篇：二年级下册第八单元作业设计 一、作业定位 单元整组作业设计是从把握教材单元的整体结构和脉 络入手，紧扣语文要素对教学内容进行深层次思考，同时 结合学情需求、实践表达等因素进行活动化任务的重构， 这样的整组设计使单元作业的目标更加明了，每个环节之 间的结构更加清晰，层层推进。 统编小学语文教科书二年级下册第八单元围绕“根据 课文内容展开想象”这一教学重点来编排的，无论是《祖 先的摇篮》里写祖先的活动，还是《当世界年纪还小的》 里万物有秩序得学习，还是《后羿射日》里后羿的射日神 功，都充满了奇幻的色彩。单元整组作业设计，就是在单 元课文以及“口语交际”和“语文园地”等内容在这一共 同要素上整合出几个具体的学习任务，按照学生能力发展， 设置梯度练习，努力帮助学生建立课内与课外的共生点和 衍生点，将课内的方法有效迁移到课外，赋能学生成长。 二、 作业目标 1.创设“妙妙奇幻屋”学习情境，在情境中引导学生 学习与运用本单元的生字、词语。 2.借助题目、观察插图、抓住关键词，想象课文中描 写的事物和情景，感受作者的奇思妙想，受到感染，并根 据提示说一说自己想象的情景。 3.根据提示想象画面，能比较完整地讲故事，把故事 中最吸引人的神奇之处讲清楚。 4.延伸拓展，能产生阅读的兴趣，感受阅读的快乐， 乐于和同学分享阅读的收获。 三、 作业内容 导语：同学们，祖先的摇篮，辽阔而又广大；当世界 年纪还小的时候，万物都在有序地学习；扶桑树的枝头， 一下子站上了十个太阳……这些神奇的事情都在课文第八 单元这座奇妙想象屋里!还等什么， 一起感受奇幻的想象 吧! 任务一：走近奇妙想象屋 一个汉字就是一幅图画，为我们讲述一个又一个的故 事。那么，在奇妙想象屋里的生字又能告诉我们什么呢? 看看图，你会认吗! 生字那么有意思，再来读读这些奇妙的句子吧，读出 疑问的语气很重要哦!赶紧试试吧! ◎ ◎ 我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋? ◎我们的祖先，可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇 打伞? ◎孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗? 孩子们也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗? 【设计意图】统编小学语文教科书二年级下册第八单 元编排了跟神奇的想象有关的内容，意在引导学生根据课 文能想象画面，因此创设了“奇妙想象屋”的情境，与这 一单元教学重点呼应。这个作业环节的设置中， 一是利用 字源图片来激发学生的探究生字兴趣，二是落实了认识本 单元读好问句这个教学重点。 任务二：畅游奇妙想象屋 作业1:祖先在摇篮里干什么? 原始森林就是祖先的摇篮，那浓密的绿茵一望无边， 遮住了蓝天，真奇妙!祖先在摇篮里干什么呢?请同学们 先到课中去读一读、找一找，再发挥想象，祖先还会在摇 篮里干什么，和小伙伴一起商量商量，写在下面的方框里。 作业1:祖先在摇篮里干什么? √ 摘野果 我还知道祖先会在摇篮里干什么? 中 作业2:万物在世界之初学什么? 我们的世界年纪已经很大了。你知道，在它小的时候， 万物都在学些什么，又学会了什么呢?除了奇妙屋里讲到 的，你知道祖先们还会学什么?同学们有想法后可以在表 格里接着往下写。 作业3:后羿是怎么射九日的? 后羿为什么要射日?是怎么射日的?最后结果怎么样? 请你借助表格中后羿射日的起因、经过和结果的提示来简 单说一说。 这个故事中还有很多神奇的地方，如果讲的时候能够 加进去，那么故事就更加吸引人了，赶紧来试试吧! 【设计意图】本组作业的设计是紧紧围绕本单元的教 学重点，以课后习题为指引分别设置了两个层级的活动， 一是为了引导学生充分发挥想象，理解课文的内容，二是 为了在超越文本的拓展过程让学生打开思路，能进行有序、 生动的语言表达。因此，既与文本相辅相成，又为学生后 一个任务的独立运用搭了一级台阶，作好了准备。 任务三：搭建奇妙想象屋 奇妙想象屋里的故事真有意思!你想不想也拥有这样 一 间属于自己的屋子呢?还等什么，心动不如行动! 作业1:仿照小诗写一 写 祖先在原始森林的活动可真是丰富多彩，请你动动笔 头，模仿课文第2或者第三小节，把他们当时的生活情境 写来吧! 我想 — — 我们的祖先， 可曾在 可曾在 , ? 那时候， 孩子们也在这里 ? 也在这里， , , ? 作业2:选个开头说一说 作业2:选个开头说一说 世界之初，万物都在做着自己认为最简单的事。所以， 一切都是那么有秩序!接下来，请你发挥想象，还有谁在 学习?是怎么学的?挑选一个开头来说一说吧! 作业3:找个故事读一读 《羿射九日》是那么神奇，像这样的故事还有很多很 多