人员素质测评结果报告.pptxVIP

第十二章 素质测评结果的报告;学习目标;第一节 数据综合;3、加权综合法;4、连乘综合法 直接把各指标上的得分直接相乘得到一个总分 优点是便于拉开档次、“灵敏”度高，但容易产生晕轮效应。当一个指标上得分很小或为零时，整个测评的总分因此也非常小或为零。 5、指数连乘法 指数连乘法不但考虑了各指标的得分，还考虑了指标的相对重要性。;第二节 内容分析;2、总体水平分析 总体水平分析是指通过众数、平均数或中位数的分析，来把握全部被测评者的一般水平的分析方法。 3、差异情况分析 差异情况分析包括整体差异分析与个体差异分析。整体差异分析有两极差、平均差、方差、标准差与差异系数等不同形式。;第三节 测评结果报告;2、分数报告 分数报告即以分数的形式反馈测评结果。分数的形式有多种，依其基本性质基本形式有4种：目标参照性分数、常模参照分数、原始分数与导出分数。 目标参照分数即依据测评指标分数本身要求而给出的分数； 常模参照分数即根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数； 原始分数即在测评活动中直接得到的分数； 导出分数是通过一定转换形式后得到的分数。 上述分数形式之间存在交叉关系。;导出分数;百分位数：是一种标准分数，当两个被测评团体总体水平结构相当但个体总数不等时，其个体的百分位可以相互比较，而名次数却做不到这一点。例如，公司中某部门25人，另一个部门