编写童话故事教学设计.docxVIP

编写童话故事教学设计 编写童话故事教学设计「篇一」 教学目标 完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。 发展学生想象能力和创造能力。 从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。 教学重点、难点： 重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备： 投影片、投影仪。 阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程： 1、启发谈话，2、激发兴趣。 同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。 3、忆说故事，4、领悟写法 引导忆说故事 同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。 汇报交流，总结写法 各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示： 编写童话故事的基本规律： 采用拟人的手法，把物当作人来写。 采用夸张的手法，想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 故事有一定的顺序。 5、大胆想象 列出提纲 1、回忆故事，2、启发想象 再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？ 3、自选材料，4、确定内容 （1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。 （2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。 （3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改 5、拟定题目，6、列出提纲 根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。 6、依据提纲，7、完成初稿 根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。 8、指9、导修改，10、完善习作 1、指2、导自改习作 把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 投影出示： ⑴有无错别字和病句。 ⑵童话故事是否完整。 ⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。 ⑷、读了后是否能给人以启发。 2、按要求四人小组互批互改 3、抄正。 学生分析 从学生在自主审题后写的故事情况来看，学生对编写童话故事很感兴趣。但是未能把故事经过表达很清楚。在第二单元学习了描写语言的不同方式，并且在后面几个单元的小练笔、作文中都有学习运用。本次习作主要指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。 学习目标 情感态度价值观 通过指导学生编写童话故事，培养丰富想象力。 过程与方法 1、先写后导，评改结合。 2、点拨表达技巧，通过学会如何描写对话来把故事经过写清楚、使故事内容更有趣。 知识与技能 1、在编写故事过程中运用描写人物对话的表达方法。 2、初步学习把故事经过表达清楚。 学习重点 能把自编的童话故事写清楚，有趣。 难点 能运用描写对话的方式把故事编写清楚、有趣。 师生前置性学习活动 1、课余阅读童话故事，选择自己觉得最有趣的故事利用平时课前演说时间进行分享。 2、尝试绘画自编故事，并在堂上写下来，教师从中了解学情。 3、师以学生的日记为范例，指导学会欣赏分析，掌握描写对话的方法。 学习过程 学习阶段 学习活动 学习活动序列 教师行为 （支架、资源、评价等） 课前 活动一 赏析范文。 出示范文，引导赏析。板书点评。 课中 活动一 1、对比评析两篇习作，说说自己读后的感受。先评价写得好的方面，再给建议。 2、给第二篇习作提建议：在哪里加上对话描写，经过会更清楚、更有趣；尝试一起编对话。 1、在学会赏析基础上，引导学生从内容方面评析两篇学生习作。 2、引导学生可以通过质疑来发现故事经过在哪里没有写清楚，然后就在哪里加上对话描写。 活动二 自己根据刚才指导的方法进行再写，把经过写清楚。 提示修改方法。 活动三 同桌交流，互相提建议。再修改。 个别指导。 活动四 对比评议第二篇习作，明确下一步修改要求。 引导学生对比评改第二篇习作，提出修改词句的要求。 课后 活动一 进一步修改自己的习作。 个别指导。 活动二 全班交流。评星级。 引导学生根据习作要求去评价。 小结：在我们的成长中，少不了阅读童话故事，因为童话故事给我们带来快乐、带来丰富的联想，里面的动物植物等物体有着人类的感情，活灵活现，也激发了我们丰富的想象力，让我们继续热爱童话，编更多有趣的童