【初中数学】2022－2023学年上学期八年级数学备课组说课式备课- 北师大版八年级数学上册 中位数与众数.pptxVIP

八年级数学说课说课人： 组员： 义务教育教科书北师版数学八年级上册6.2 中位数与众数教材分析1学情分析2教法学法3教学过程4教学反思51教材分析Part教材的地位与作用教学目标教材分析 学情分析 教法学法 教学过程教材分析“中位数与众数”是数据分析中的一种特征 数据，在现实世界中，从比赛打分到选举投票， 从进货策略到商场活动，甚至网站兴趣推广中， 都可以找到中位数和众数的例子。因此，中位数 和众数的学习有着非常现实的意义。教材 地位《中位数与众数》是北师版初中《数学》八年 级上册第六章《数据的分析》中的第二节内容， 在七年级下册，学生已经学会了怎样进行数据收 集、整理和描述，为了进一步了解数据分布的特 征和规律，还需要计算找出一些特征数，来表示 这组数据的集中趋势或典型水平。中位数和众数 是在学了平均数之后应掌握的特征数，同时为九 年级学习《概率初步》打下基础。教材 作用教材分析 学情分析 教法学法 教学过程教学目标掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数； 能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能 初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。1通过解决实际问题的过程，通过类比的学习方法，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力， 进一步发展其数学应用能力。2将知识的学习前置，加强生生互动，并将数据的分 析和策略的放在解决问题的情境中，通过数据分析 与处理，体会数学与现实生活的联系，培养学生求3真的科学态度。Part 2学情分析学情分析教材分析 学情分析教法学法 教学过程学习基础学生在小学对中位数和众数已经有了数的学习中，形成了动手实践、自主探索、合作交流 的学习方式。这对本节课的学习非常有 利。知识在具体使用中学生可能会忘记 排序找中位数，或众数的寻找容易出错， 分析实际问题并作出策略选择可能会有 困难。。八年级学生3教法学法Part信息化教学资源教法分析学法分析教法学法教学过程教法和学法教材分析 学情分析任务驱动法前置学习自主探究 合作交流教法学法启发式教学法教法学法教学过程教学准备教材分析 学情分析洋葱数学、前置自学导学设计，精讲精练希沃课件、辅助教学4教学过程教学流程 教学实施过程Part教学过程教学流程教材分析 学情分析 教法学法分层设计 作业布置归纳升华 课堂小结1分钟深化概念 运用提高4分钟前置学习 合作探究10分钟情景引课 预习检测20分钟总计：40分钟5分钟教学过程教学流程教材分析 学情分析 教法学法— 情景引课 预习检测在当今信息时代，信息的重要性不言而喻，人们经常要求一些信息“用数据 说话”，所以对数据作出恰当的评判是很重要的。下面请看一例（2min）：某次数学考试，小英得了78分。全班共32人，其他同学的成绩为1个100分，4个90分，22个80分，2个62分，1个30分，1个25分。小英计算出全班的平均分为77.4分，所以小英告诉妈妈说，自己这次数学成 绩在班上处于“中上水平”。小英对妈妈说的情况属实吗？你对此有何看法预习检测设计意图一是复习平均数的概念与计算，同时说明有些数据利用平均数是反应不出问题的，为引入新的数据代表奠定基础。二是根据学生的心理特征和认识规律，力求创设一种引人入胜的教学情景，引起学生对“平 均水平”的认知冲突，挖掘出趣味因素，最大限度地吸引学生积极投入新知识的学习。三、通过检测学生的预习情况，初步建立中位数和众数的概念教学流程教材分析 学情分析 教法学法 教学过程二 前置学习 合作探究内容1：（约10分钟）先思考引导问题1和2，然后播放洋葱数学视频《中位数》（6min），学生观看完后完成学案 的中位数部分的剩余问题（有问题的可以在小组中讨论）引导问题 1 什么是中位数1. 找出2 ，4 ，5，6 ，3，7的中位数．第一步：把数据按顺序排列． ． 第二步：判断数据个数是奇数还是偶数． ．第三步：确定中位数． ．2. 按上面的方法找出15，14，14，13，14，14，13，14，104的中位数．引导问题 2 中位数有什么特点和意义？（05:08-06:41）中位数能够反映出数据的 ，不容易受 值的影响，计算量小．中位数在统计学中的意义是：衡量一个数在 中偏大还是偏小．教学过程教学流程教材分析 学情分析 教法学法二 前置学习 合作探究师生一起完成表格中中位数的填写（师生合作探究）优点不足求法注意事项中位数计算简单，受 极端值和特殊 值的影响较小不能充分利用所 有数据的信息首排序，次 找中，奇一 个，偶平均一定要排序 后才能寻找， 中位数只有1 个教学流程教材分析 学情分析 教法学法 教学过程二 前置学习 合作探究内容2：类比内容1的学习，观看视频并完成学案的检测部分和表格的填 写，播放洋葱数学视频《众数》（6min）（生生合作探究）