《教育科学研究方法》第八章 个案研究法.pptxVIP

教育科学研究方法第八章个案研究法任务目标思政目标① 培养持之以恒的耐力和坚持不懈的精神。② 培养尊重儿童、热爱儿童的良好师德。知识目标① 了解个案研究法的类型与特点。② 熟知个案研究的具体方法。③ 掌握个案研究的实施步骤。技能目标① 能够在实际教育科学研究中，灵活运用个案研究的方法。② 能够按照个案研究的步骤开展个案研究。思维导图章节导航个案研究法概述个案研究的具体方法个案研究的实施步骤第一节个案研究法概述案例引导 我国著名儿童教育学家、儿童心理学家陈鹤琴被誉为“中国现代儿童教育之父”。他开创了“中国化”“科学化”儿童教育研究先河，为中国现代儿童教育奠定了坚实基础，他的著作《儿童心理之研究》《家庭教育》等均为中国现代儿童教育的经典。 1920年12月26日，29岁的年轻教授陈鹤琴成为一名父亲。儿子的出生不仅给他带来“初为人父”的喜悦，还为他观察研究儿童行为、心理提供了最佳的研究对象。陈鹤琴的家是他工作的地方，妻子和母亲是他的得力助手，儿子则是他的工作对象，而他的工作成果就是儿子出生之后的真实记录。 ……（详见教材P167-168）案例引导请思考：你觉得什么是个案研究，什么情况下需要进行个案研究呢？ 个案研究法是指对单一的研究对象在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展及变化过程的一种研究方法。研究者以一个特殊的个体、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过广泛收集、整理、分析相关资料，对当前教育生活脉络的各种现象、行为和事件进行深入探究，揭示其发展变化规律，并采取有针对性的帮助措施，从而促进研究对象改进和良好发展。（一）根据研究对象划分一、个案研究法的类型 1．个体类个案研究是指以个体为单位的个案研究。例如，一位研究者做了“小学数学教师课堂口头评价的个案研究——以Y小学某教师为例”就是典型的个体类个案研究。 2．团体类个案研究 是指以社会机构或社会团体为单位的个案研究。例如，某研究者做的“小学教师语言暴力的归因与对策的个案研究”就是以某小学所有教师为研究对象的团体类个案研究。 在小学教学过程中，你认为哪些学生可以作为个案教育研究的研究对象？请思考这个问题并与身边的同学进行讨论。（二）根据研究目的及内容划分一、个案研究法的类型诊断性个案研究是指研究者通过考察研究对象的行为，判断研究对象现状中所存在的问题的一种个案研究方式。例如，小学生何某在数学学习方面存在困难，一位研究者为此开展了个案研究，对数学学习困难这个问题进行分析与判断，并寻求解决的对策。1诊断性个案研究（二）根据研究目的及内容划分一、个案研究法的类型 指导性个案研究是指研究者对研究对象实施新的教育教学方法或方案，并将研究结果进行推广的一种个案研究方式。这种方法已广泛应用于教育科学研究领域。例如，为指导小学教师阅读教学实践，一位研究者开展了“小学阅读教学语用训练个案研究”，并将训练对策推广出去。这项研究就是典型的指导性个案研究。2指导性个案研究（二）根据研究目的及内容划分一、个案研究法的类型 语用训练是指提高语言交际能力的训练。 （二）根据研究目的及内容划分一、个案研究法的类型 探索性个案研究是指研究者为了揭示研究对象本身存在的问题，从而获得新的认识和理解，对特定的研究对象进行深入研究的一种个案研究方式。在这种研究方式下，研究者会获得新的认识、新的理解，但研究者的认识是初步的、不确定的，总要不断经历从不确定到确定，从试探到确证的过程，所以这种类型的个案研究是整个认识过程的初级阶段，也是必要的阶段。3探索性个案研究二、个案研究法的特点 （一）研究对象的典型性 （二）研究过程的深入性特点 （三）研究方法的综合性（四）研究环境的自然性课堂总结个案研究法的类型个案研究法的特点第二节个案研究的具体方法追踪法是指研究者在较长时间内连续跟踪单个研究对象，收集各种研究资料，揭示其现状、发展变化的情况和趋势的一种方法。追踪研究持续的时间短则数月，长则数年。例如，一位研究者为了了解一位学生的智力发展与变化情况，对这位学生进行了长达三年的追踪研究。（一）追踪法的含义一、追踪法（二）追踪法的适用情况一、追踪法231探索发展的连续性探索发展的稳定性探索早期教育的后续影响 追踪法适用案例 为了考察单亲家庭儿童的相对剥夺感（把自己所处的情境与其他参照群体比较后产生的差距、弱势与不公平感）水平与心理适应特点，以及两者的循环作用关系，国内某位研究学者以H地区273名单亲家庭儿童为研究对象，进行了长达2年的追踪研究，做了3次问卷调查。研究结果表明，单亲家庭男生的抑郁和孤独感水平比女生高；贫困单亲家庭儿童的相对剥夺感、抑郁和孤独感水平比非贫困单亲家庭儿童高，贫困单亲家庭儿童的自尊水平比非贫困单亲家庭儿童低。 ……（详见材料P171-172）（三）追踪法的实施步骤一、追踪法1．确定研究问题2．实施追踪研