小蜗牛教学设计.doc

小蜗牛 教学目标： 1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。 2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。 教学重难点： 重点：准确识记11个生字，会写5个生字 难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 一． 谜语导入 1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2. 板书课题《小蜗牛》 师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准 二． 初读课文，识记生字 今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。 1.阅读《小蜗牛》绘本 （一）自学 2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词 （二）自学检测 1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 3.齐读（注意停顿） （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 （四）群学检测 1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2.小组展示读带音生字 3.齐读带音生字 4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 5.去音齐读 6.个别生挑战读 7.开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 1.认读生字词语 ①齐读词语 ②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固 2.选词填空“孩子玩具回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字（课后练习题） 三．齐读课文，整体感知 要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。 第二课时 一． 词串复习 1.读词串。 2.读句子。（重点句子填空读） 二． 精读课文，随文认写生字。 （一） 学习第一二自然段 1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。 小红的旁边坐着（） 文具店在我们学校的（） 2. 学第二自然段， 引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。 ②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。 ③随文写“玩”字 （二） 重点学习第三自然段 过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。 2.随文写“回”字 3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词。 （三） 学习第四五自然段 1. 引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。 2. 板书（秋天到了，树叶全变黄了） 3. 随文写“全”字 （四） 学习第六七八自然段 1. 齐读六七八自然段 2. 发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。） 3. 分角色朗读 （五） 学习“反复”手法 1. 引读三五七自然段， 小蜗牛（），好久才（）。它说........... 2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。 （六）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来 三． 书写指导 （一） 整体认读生字，标注拼音 （二） 观察结构，明确书写顺序规则 “对好”——左右结构，从左写到右 （三） 观察笔顺，师范写。 依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序） （四） 生描红，练习写 （五） 小组评比，展示交流。 1. 小组评比 2. 选个别生作品展示（投影仪展示） 3. 生生评，