《大学写作训练（第三版）》1.教学大纲.docxVIP

◎供教学参考◎ 基 础 写 作 课 一、课程说明 （一）课程性质 基础写作课是高等师范教育文科专业的必修课程，是汉语言文学专业主干课程之一。在实施素质教育的教学改革中，写作课被确定为汉语言文学专业的核心课程。本课对提高学生的书写能力和文化素质有重要意义。 （二）教学目的 高师基础写作课教学目的有四条：一是传授写作知识，二是提高写作能力，三是培养写作素质，四是学会写作教学。通过教与学，使学生了解、掌握写作学科的基本原理和社会常用文体的知识，提高书面文字表达能力及相应的写作文化素质，并在“学会写”的同时，“学会教写”，掌握中学作文教学、作文指导和作文批改的基本方式和方法。 （三）教学内容 本课内容分理论部分和文体部分。理论部分包括材料采集、主题提炼、结构安排、语言使用、思路拓展和表达方式等方面的基本常识。文体部分包括消息、通讯、报告文学、散文、文学评论、杂文、演讲稿、学术论文、广告与说明书、调查报告、计划与总结、行政公文等文体的写作方法和要求。 （四）教学时数 本课在汉语言文学专业本科一年级阶段开设。经调整后的写作课为90课时，第一学期讲授教材的基础理论部分，第二学期讲授文体常识部分。 （五）教学方式 1、以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为途径，以提高写作能力为中心； 2、贯彻精讲多练的原则，加强操练环节，每学期的习作操练以3—8次为宜（单项训练可灵活穿插）； 3、根据写作能力提高的逻辑程序，采取分阶段、分目标、分项、分格的教学和训练方法； 4、根据不同阶段和不同教学环节的需要，适时引导学生走向社会，深入实践，收集材料，调查研究，提高实际的写作能力。 5、习作评改可采用教师全收全改、教师就有代表性的作文重点批改与讲评、学生自己修改、学生相互评改等多种形式。 （六）考试目的与考试要求 考试目的： 检查学生对基础理论和基础知识理解、掌握情况； 检测学生实际的书面写作能力； 促使学生学习写作的热情，为将来从事语文教学和社会工作打好基础。 考试要求： 将知识考查和能力考查相结合，采用灵活多样的考试方式； 每学期学生的综合考评成绩评定中，平时成绩占40%，考试成绩占60%。 考题应体现“易—较易—中等—较难—难”的区分度。一般情况下，“易”占15%，“较易”占20%，“中等”占30%，“较难”占20%，“难”占15%。 二、各章教学时数和习作训练的具体安排 上编 基础训练 第一章 绪论（4课时） 第二章 材料收集（4课时） 第三章 主题提炼（4课时） 第四章 思路拓展（4课时） 第五章 结构安排（4课时） 第六章 语言运用（4课时） 第七章 表达方式（5课时） 第八章 草拟修改（4课时） 第九章 电脑工具与网络资讯（4课时） 第十章 文体分类（3课时） 下编 文体训练 第十一章 消息（4课时） 第十二章 通讯（4课时） 第十三章 新闻特写与新闻述评（4课时） 第十四章 诗歌（4课时） 第十五章 散文（4课时） 第十六章 杂文（4课时） 第十七章 演课稿（4课时） 第十八章 学术论文（5课时） 第十九章 广告与产品说明书（4课时） 第二十章 调查报告（4课时） 第二十一章 计划与总结（4课时） 第二十二章 合同与协议书（4课时） 第二十三章 党政公文（5课时） 第二十四章 常用“信”体文书（3课时） 第二十五章 申论（3课时） [注] 如既定课时在100时内，教师可依据实际情况调整课时，或指定部分章节学生自读。 三、参考书目及说明 [参考书刊] 1、刘勰《文心雕龙》（现代译本，版本不限）。 2、《写作》杂志，中国写作学会会刊，武汉大学主办。 3、郭绍虞、王文生：《中国历代文论选》，上海古籍出版社。 4、伍蠡甫：《西方文论选》，上海译文出版社。 5、董小玉：《现代写作学教程》，高等教育出版社。 6、任遂虎：《文章学通论》，清华大学出版社。 【说明】 （一）课时安排按120学时计算。各校可根据自己学校的既定课时调整。 （二）每3周可安排一次作文练习。第学期的作文可在3—8次之间。 （三）作文评改是写作教学的一个重要环节，但评改须采用多种形式，包括教师批改，学生自改，学生相互评改，小组讨论等多种形式。 （四）二、三年级阶段的写作训练结合假期的社会调查进行。作法是在学期末开办讲座，学生利用假期写出习作，下学期由教师收阅后，给予统一讲评或个别指导。四年级的论文写作，结合学校统一安排进行。