2020年上学期部编小学语文四年级教研记录1.docx

xxx小学教研记录 科目 语文 年级 四年级 时间 教研题目 汉语拼音教学 组长 XXXX 组员 XXXXX 1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼 音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。 2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。 力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。 教 学 ： 3、努 二、识字 4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。 5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识 字能力。 6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目 标。 7、为学生设立识字档案。 xxxx小学教研记录 科目 语文 年级 四年级 时间 教研题目 写字教学 组长 组员 1、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯， 书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的 书写速度。 2、、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字 蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。 3、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。 四、阅读教学： xxx小学教研记录 科目 语文 年级 四年级 时间 教研题目 阅读教学 组长 组员 1、、创新阅读教学(讲读课文、略读课文等)课堂教学模式，明确教学目标，科学解 读文本，合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对话，提高课堂教学效率。 2、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积累、运用的能力。 3、坚持以读为本，重视朗读感悟，培养问题意识，尊重学生的情感体验 ；发挥教师朗 诵示范作用，适当进行朗诵技巧指导与训练，引导学生借助朗诵与文本、作者进行交 流，提高学生诵读能力。 4、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好 学段间阅读教学的衔接。 5、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体现出写字指导的内容。 写字指导要规范，不能敷衍了事， 一带而过。 xxxx小学教研记录 科目 语文 年级 四年级 时间 教研题目 习作教学 组长 组员 上好习作指导、讲评课，构建新型教学模式，体现不同学段的习作教学特点。教 师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，细心观察认识事物和社会，通过活 动感受生活，学习思考;坚持阅读，坚持写日记、小练笔，积累写作素材。 1、创设情境，激发学生习作兴趣;习作内容要联系生活实际，引导学生自由表达 ；多 给予鼓励，寻找习作中的“闪光点”,激发学生习作内驱力；注意价值观的正确引导，鼓 励学生写真话，在习作中张显个性、驰驱想象、释放心灵，让习作成为学生的生活需 要 。 2、在习作指导中，教师要有意识地引导学生理解诗句的意思，在作文写作中指导学 生合理使用相关诗句，达到积累运用的效果。此外，要引导学生体会经典诗文的 “结 构”(字数的多少，语句的多少，题目的确定、诗句词语的特点等 ),鼓励学生学当小 诗人，试着写一写诗。 3、教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、当面批改，教师的批 改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式， 让学生看到老师的批改后能知道如何整改， 老师的批改要体现指导性和激励性。 尾批： 50字以上；字要规范，写在格中。评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意 见。此外还可以采用学生互相批改、 学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来： 3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句 ；5—6年级让学生学会修改自己 的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 4、要重视对作文修改的评价，要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。 通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 5、要搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。每 次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学 生写作文的积极性。 xxx小学教研记录 科目 语文 年级 四年级 时间 教研题目 综合性学习 组长 组员 1、认真学习课标中有关综合性学习的内容，让每一个老师做到心中有数。 面梳理语文教材中的综合性学习的内容，提前备课。 2、做好对“综合性学习”教学的监管力度，防止删减课时或应付了事。 37、全 九、人文素养 4、要使用好《中华经典诗文读本》,教师要引导学生利用好《读本》中的三个栏目， 提高完成三个栏目的达成度。 5、每天坚持进行经典诵读活动。诵读为主，讲解为辅