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新课程的核心理念是什么？ 作者： 罗霜 (高中物理 湖北十堰丹江口物理一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 932 发表日期： 2009-07-22 16:48:28 新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的 核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合 作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；适当进行物理开放题教学。 随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到物理教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材 体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了 探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。新 教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一 些问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性 强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。下面谈谈本人在物理课堂教学中让学生主动参与学习的几点做 法。 一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。 （1）.要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动 源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之 者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有 了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保 险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之 士的共识。 （2）.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如 此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映 出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留 给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。如果我们把每种事情都教给学生或者规 定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。 （3）.要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽 视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教 学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区， 课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。 二.发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 (1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动 学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。 (2).运用探究式教学，使学生主动参与。 教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发 生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提 出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求 知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。 (3).运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。 变式教学是对物理中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题 的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重 组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过 程的兴趣和热情。 三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生 群体在教学中的作用。现代教学论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程， 而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更 有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强 化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促 进各个层次学生的共同发展。具体应做好以下几点： (1).改革课堂教学的空间形式。 在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组