幼儿园教育目标.docxVIP

幼儿园教育目标 我国幼儿园教育的目标是实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据。幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件，即担负保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务。 幼儿园教育的一般原则： 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则，即尊重儿童的人格尊严;儿童的合法权益;促进儿童全面发展的原则，即儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展;儿童的发展应是协调的发展;儿童的发展是有个性的发展。 幼儿园教育的特殊原则： 保教结合的原则;教育活动的多样性原则;发挥一日活动整体教育功能的原则;教育引导发展的原则。 相关试题：材料分析题 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。 请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。 【****】 (1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。 (2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。 (3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。 (4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。 幼儿园课程目标层次的这点事 幼儿园课程目标层次是把课程目标按照一定的维度在纵向上进行一定的划分，使之由抽象宏观趋于具体微观，更好的发挥目标的“导航”作用，保证我国教育目标的逐层具体化，逐层落实到儿童的发展上。也就是说，将我们所知道的《纲要》、《规程》中提到的课程总目标，从大到小、从整体到局部、从粗略到细致逐层明确化。一般来说，幼儿园课程目标可划分为五个层次： 在我们的考试中，课程目标是一道拦路虎，它总是在客观题中来回穿梭，让我们看看课程目标这只拦路虎在考试时常见的几种样子： 1.某教师在组织美术活动“画熊猫”时，目标之一是让幼儿学会画圆、画椭圆的技能。这一目标属于( )。 A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标 2.幼儿园教育目标中最具有操作性、最具体的目标是( )。 A.年龄段目标 B.学期目标 C.某一具体活动的教育目标 D.班级每个月的教育目标 3.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。 A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标 1.【答案】C。 2.【答案】C。 3.【答案】C。 由以上题目可知课程目标层次这部分的问题多为客观选择题，考查点为能够根据具体材料区分目标层次，还有根据目标层次找到对应的目标阶段名称，考生考试前一定要熟知每个目标层次，在考试时切记不要张冠李戴。 另外，在课程目标层次这部分，除了纵向的层次结构，还有横向的结构。每一纵向层次的目标都可从三个角度加以确定，从而形成。 1.内容目标结构——体、智、德、美 2.领域目标结构——健康、语言、社会、科学、艺术 3.发展目标结构——情感、技能、认知 在以上三种分类中，我们的常见考查点在发展目标结构上面，如下题： 4.“能用对称折叠的方法剪出连接的图案”该目标属于( )。 A.认知领域的目标 B.情感领域的目标 C.动作技能领域的目标 D.价值领域的目标 5.根据布卢姆的教育目标