《展开与折叠2》教案新部编本1.docVIP

《睁开与折叠2》教课设计新部编本1 《睁开与折叠2》教课设计新部编本1 《睁开与折叠2》教课设计新部编本1 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《睁开与折叠》教课设计 教课目的 1、知识与技术目标：经过睁开与折叠活动，认识棱柱、圆柱、圆锥的侧面睁开图；能 认识棱柱的某些特征；能依据睁开图判断和制作简单的立体模型． 2、过程与方法目标：经历睁开与折叠、模型制作等活动，发展空间看法，累积数学活 动经验；在着手实践制作的过程中学会与人合作，学会沟通自己的思想与方法． 3、感情与态度目标：初步获取着手制作的乐趣及制作成功后的成就感；在制作实验的 过程中感觉生活中立体图形的美． 教课准备 棱柱、圆柱、圆锥等． 教课过程 一、创建情形，导入课题 教师：同学们小时候做过手工折纸吗？都会做些什么样的折纸？ 学生：积极回答． 教师：有人说，手工折纸是一种智慧游戏，小小一张纸经过我们的折与叠能够折出形态 各异的物体来，在折叠过程中，我们手脑并用，培育了观察力、想象力、着手能力． 今日这节课就与折纸相关．我们先来进行两项活动． 活动一：教师分别取出三个手工折纸让学生猜是由什么形状的纸折成的，而后睁开给学 生看． 活动二：给学生一分钟时间折出自己最拿手的手工折纸来．学生各自专心服纸，而后小 组内展现沟通.． 教师：刚才我们进行了两项活动，你能分别用一个动词来形容一下刚才的两项活动吗？ 这节课我们将一同研究图形的睁开与拆叠． 二、着手操作、认识棱柱 1、棱柱的睁开． 同学们将书上图1-9中的棱柱沿某些棱剪开，睁开成一个平面图形，你能获取哪些形状 的平面图形？ 同学们着手做一做，小组合作沟通． 2、棱柱的折叠． 教师：此刻我们来研究一下什么样的图形能围成棱柱．这里有四个图形，同学先观察一 下，想想哪几个能围成棱柱． 教师将以下四个图形贴在黑板上． 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan ． (1)(2)(3)(4) 一部分学生立刻说出了答案1、3不可以，还有一部分学生还在考虑． 教师：同学们再着手试一试，检验一下自己猜想能否正确． 学生着手折叠． 教师：此刻能说出哪几个能折成棱柱，哪几个不可以吗？ 学生：1、3不可以；2、4能． 教师：为何1、3不可以 学生：把1围起来还差1个侧面． 学生：3围起来有一个底面没有，另一个有2个底面重合了． 教师：同学们能不可以把1、3图改正一下，使它能围成棱柱？ 学生积极举手． 学生将(1)图改为了 教师：同学们看一看这样改正对不对，经他这样一改，能够围成什么？ 学生：围成三棱柱． 教师：真不错，这类方法连老教师都没想到． 教师：下边同学还有其余改法吗？谁来试一试？ 教师：图3该如何改正一下呢？ 学生上黑板改成 教师：这位同学这样改正后能够围成棱柱吗？ 教师：其余的同学都做好了吗？交给你的伙伴看一看． 学生互换自己的改正图，有的相互指出问题． 同学们想想什么样的图形折叠后能围成棱柱，分小组谈论一下． 学生热情谈论沟通，教师巡视指导． 3、做一做：假如把圆柱、圆锥的侧面睁开，会获取什么图形？先想想，再试一试． 圆柱的侧面睁开图是长方形，圆锥的侧面睁开图是扇形． 三、讲堂小结 教师：经过一节课的学习，同学们必定有很多感想与收获，能把自己的感想与收获说出 来与大家分享一下吗？ 学生：我认识了棱柱及棱柱的特色，知道了什么样的图形能折成棱柱． 学生：我学会了如何设计一个睁开图折成棱柱，经过这节课，提升了我的想象力． 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师：同学们必定还有其余的感觉不可以一一说出来，就请同学们把你的感觉与收获写到 你的数学日志中． 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰