北师社数学教育测量与评价（第2版）教学课件第十章(1).pptxVIP

数学教育测量与评价;;;10.1;10.1.1课堂教学评价的概念;刘志军进一步将课堂教学定义为：;10.1.1课堂教学评价的概念;10.1.1课堂教学评价的概念;10.1.2课堂教学评价的意义;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.1.3课堂教学评价的要素;10.2;10.2.1课堂教学价值观的转向;1;10.2.3数学课堂教学关注点的转向;1;10.3;10.3.1观察法;10.3.1观察法;10.3.1观察法;教师表扬技能观察表;10.3.1观察法;10.3.1观察法;课堂交往时间构成表;10.3.1观察法;;10.3.2访谈法;10.3.2访谈法;10.3.2访谈法;10.3.2访谈法;10.3.2访谈法;;10.3.2访谈法;10.3.3测验法;;10.3.3测验法;10.4;10.4.1课堂评价的准备阶段;2.确定评价者

评价一般分为自评和他评。自评是指被评价者依据评价标准对自身的活动所作的价值判断。他评是指被评价者以外的组织或个人依据评价标准对被评价者实施的评价。过去的评价是以他评为主，而且评价者的选择往往由评价的领导小组决定。后来，在科学化的课堂教学评价中，所有教师或者同一学科、同一学年的教师，也对照课堂教学评价表对某一教师的课堂教学进行评价。在现代教学评价中，倾向于在自评与他评相结合的基础上，确立以自评为主的评价原则，以期能够对教学过程进行不断地调整。;3.商定评价方案

评价方案由评价者同被评价者通过举行专门面谈共同商定。

评价方案一般应该包括以下内容：

评价目的；

评价步骤；

评价重点（供自我评价、工作描述和其也步骤参考）；

课堂听课的时间和重点；

收集新的范围、方法和步骤；

评价时间表开展评价面谈的时间及地点。;4.进行评价有关技能的培训

评价技能培训主要是指对评价者的有关技能的培训。一个评价者，在他评时，必须具备相应的评价技能，否则就无法成为一个合格的评价者。如果没有相应的评价技能，而是随意地进行听课和评价，就会降低评价的信誉，也无法实现预定的评价目的。;;2.进行评价面谈

这是属于评价后的反馈阶段。评价信息收集完毕后，要及时作出反馈，否则会降低评价者的威信和地位，也会给被评价者带来不安。与被评价者进行面谈，一般要求评价者根据听课记录以及其他方式收集的资料，依据评价标准，对本节课教学中表现出的优势与不足，进行初步的评价，提出改进的建议。面谈时要充分考虑被评价者的心理和接受能力，针对教师教龄、教学条件等提出中肯的评价。;3.撰写评价报告

在评价双方通过评价面谈达成初步共识的基础上，评价者要及时撰写评价报告。评价报告要力求言之有物，防止空洞抽象，只给出优秀、合格、不合格这种判决性的简单的结论，或者“讲得比较熟练”“符合素质教育的意图”等笼统的反馈意见，这样对被评价者没有任何帮助。

评价报告一般包括两部分：一部分是评价面谈的讨论记录，另一部分是新的课堂教学发展目标。;4.经常性的自评

教师根据共同商讨的评价意见和新的课堂教学发展目标，进行经常性的自评，不断完善自己的课堂教学活动。;5.中期检查

评价者与教师定期进行中期检查面谈，反省实现发展目标的过程、程度及存在的问题，分析问题的症结，提出进一步提高的办法，必要时调整发展目标实现的时间。检查面谈后，撰写一份双方认可的、简明的补充材料，反映出实现目标的过程。附在评价报告中。;感谢观看