元素周期律说课.pptxVIP

会计学;一、教材内容分析;2.教材内容编排分析;3.教学重难点：; 初中时学生已经学习了氧、氢、碳、铁等元素及相关化合物，高中化学1也较系统地介绍了钠、铝、硅、氯和硫的元素及化合物知识，以及本书第一节初步介绍了原子结构的理论知识，这些都为本章节的学习创造了必要条件。但学生仍欠缺从一般事实归纳总结出规律性和差异性的能力。;(1)知识与技能：;(2)过程与方法：; 本节课教师主要开展充分引导工作。可采用诱思探究法——通过阅读材料、小组讨论、对比实验、设疑置问等方式诱导学生观察、分析、归纳、思考、推理和探究，以得到结论。; (4)组织学生将本节内容归纳、总结得出元素周期律。;导课; 分析课本13页表1—2，引导学生观察同周期元素最外层电子数呈现的规律。;; 分析图中散点，我们可以发现，3-9、11-17号元素随着核电荷数的递增，原子半径的变化是： ;让学生将1-19号元素的化合价写出填入表格。;; 人们在长期的研究中发现，元素的单质和化合物的某些性质可以说明元素的金属性、非金属性的强弱：通常情况下，元素的金属性越强，越容易失去电子，它的单质越容易从水或酸中置换出氢气，该元素的最高价氧化物的水化物的碱性越强；元素的非金属性越强，它的单质越容易与氢气形成气态氢化物，气态氢化物越稳定，该元素最高价氧化物的水化物的酸性就越强。;