一日常规与科学保教.pptVIP

家长心中好幼儿园十条标准 定期提供孩子发展状况评估表并与之沟通 需要很注意非智力因素培养 活动场地能满足幼儿一定水准的体能运动量 教会幼儿睡眠排泄盥洗饮食等方面的好习惯 希望孩子有爱心 理应使用游戏方式教学 重视幼小衔接 幼儿园周围环境要环保 能让孩子懂得中国传统“仁义礼智信”及现代西方自由平等博爱的观点 饮食必须合理调配营养，满足孩子成长发育需要 四、课程资源是“科学保教”的物质保证 幼儿园的课程资源是整个课程建设过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 《3—6岁儿童学习与发展指南》在“说明”中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中实行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲自体验获取经验的需要”。 丰富的装备材料是课程资源的重要形式，是幼儿园实行科学保教的物质载体和实现手段。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件，保障“科学保教”工作的顺利展开。 五大领域是“科学保教”的内容 《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展，也分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够达到什么发展水平，提出了合理的期望，表达了国家对幼儿教育的质量要求，并通过这种导向实行科学的保教。 以活动区角代替教室，以玩教具代替书本作业，这也是去小学化的重要手段 树立准确的课程观，明确幼儿园是养成教育，一日生活的每一个环节都是课程 播种思想成就行为， 播种行为成就习惯， 播种习惯成就性格， 播种性格成就命运。 性格决定命运，气度影响格局。 四、课程资源是“科学保教”的物质保证 幼儿园的课程资源是整个课程建设过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 《3—6岁儿童学习与发展指南》在“说明”中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中实行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲自体验获取经验的需要”。 丰富的装备材料是课程资源的重要形式，是幼儿园实行科学保教的物质载体和实现手段。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件，保障“科学保教”工作的顺利展开。 五、教师专业化是“科学保教”的实现力量 幼儿教师队伍存有的问题 1、教师队伍总体素质不高 2、结构不合理缺乏稳定性 (学历、年龄结构、性别） 3、编制紧缺、身份不明确 4、工资收入和社会地位低 5．教师队伍的职业认同感、归宿感差，事业心不强 1）、教师没有良好的精神面貌 2）、缺少积极性 3）、缺少团队精神 4）、自身缺少应具备的素 五大领域是“科学保教”的内容 《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域描述幼儿的学习与发展，也分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致能够达到什么发展水平，提出了合理的期望，表达了国家对幼儿教育的质量要求，并通过这种导向实行科学的保教。 以活动区角代替教室，以玩教具代替书本作业，这也是去小学化的重要手段 树立准确的课程观，明确幼儿园是养成教育，一日生活的每一个环节都是课程 一日常规是“科学保教”的阵地 课程资源是科学保教的物质保证 身心和谐发展是科学保教的任务 教师专业化是科学保教的实现力量 园长的课程领导力是落实科学保教的重要保障 一日常规与科学保教家长心中好幼儿园十条标准 定期提供孩子发展状况评估表并与之沟通 需要很注意非智力因素培养 活动场地能满足幼儿一定水准的体能运动量 教会幼儿睡眠排泄盥洗饮食等方面的好习惯 希望孩子有爱心 理应使用游戏方式教学 重视幼小衔接 幼儿园周围环境要环保 能让孩子懂得中国传统“仁义礼智信”及现代西方自由平等博爱的观点 饮食必须合理调配营养，满足孩子成长发育需要 四、课程资源是“科学保教”的物质保证 幼儿园的课程资源是整个课程建设过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 《3—6岁儿童学习与发展指南》在“说明”中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中实行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲自体验获取经验的需要”。 丰富的装备材料是课程资源的重要形式，是幼儿园实行科学保教的物质载体和实现手段。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件，保障“科学保教”工作的顺利展开。 五