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小学生心理(xīnlǐ)辅导个案 个案(ɡè àn)一： 一、案例(àn lì)介绍 小君(xiǎo jūn)，男，小学三年级学生。成绩较差，尤其是这学期以来， 成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课 桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课(shàng kè).父母分居.根本没有心思管 他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。 二、案例分析 产生这样的原因是多方面的。 1、家长方面，父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、 严要求，给孩子带来更大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的 孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要 求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结 果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无 存。2、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管 教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由 天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向 于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易 养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。 三、辅导策略 1 而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来 展开教育教学活动。1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理 状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹， 过多批评则塑造自卑、怯懦的 “绵羊” ；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。 在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方 设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积 累信心。3、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种 方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效 果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工 作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业 ；指导学习，帮助孩子解决学习中 的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。) 教育孩子(hái zi)是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的 学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成 长为具有健康人格的社会主义接班人。 个案(ɡè àn)二： 琳琳，女，１3 岁，六年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往 方面的主要问题有 ：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同 学相处。上课(shàng kè)从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而 说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成(wán chéng)。她的家离学 校比较远，每天乘接送车上、下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间 也没有精力(jīnglì)与她交流沟通。 2 一、主要心理问题分析 通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心 理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促 使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进 心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。 二、辅导过程 （一）情感沟通 我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪 光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古 今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。 （二）家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交 流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的 发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情 况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。 要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和婷婷的 家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作 业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为婷婷营造一个温馨、各 睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，