人教版小学数学《认识图形（一）》教案3.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《认识图形》教案 教学目标 1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。???????????? 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。???????????? 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。?????????。 教学重点 会辨认这四种图形。 教学难点 ? 体会“面”在“体”上。 教学具准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教学过程 创设情境，导入??新课???????????? 1、（课件出示：漂亮的城堡）???????????? 我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。???????????? 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。???????????? 2、（课件出示：平面图形）???????????? 学生尝试说说认识的图形名字。???????????? 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。???????????? （板书：认识图形）???????????????????????? （二）操作交流，探究新知???????????? 1、感知“面”在“体”上???????????? （1）观察操作。??????????? ? 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！???????????? （2）汇报交流????????????????? 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）???????????? （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）???????????? （3）引导发现???????????? （课件演示“面”在“体”上的分离过程）??????????? ?师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。???????????? （通过“看”，初步体会面在体上）??????????? ?2、动手操作，合作学习???????????? 教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？???????????? （这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）???????????? （2）小组合作完成???????????? （3）汇报、交流不同的方法????????????引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。???????????? （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）???????????? （通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）???????????? 3、小结??????????? ?我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。???????????? 4、游戏：我说你想??????????????? 试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。???????????????同桌之间可进行互动练习。????????????? ?（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）???????????? （三）巩固加深，迁移拓展???????????? 1、连一连：将图形与名字连线???????????? （变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）??????????? ?2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？?????????????? （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）???????????????? 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！???????????? 说一说：这些交通标志牌是什么形状？???????????? （课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）????????????