人教版小学数学《角的初步认识》教案2.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《角的初步认识》教案 第一课时 教学内容 教材P38~39。 教学目标 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学重、难点 初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。 教学过程 一、复习。 谈话引出课题。 出示：三角形 正方形 长方形。 提问：你认识这几个图形吗？ 指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。 提问：正方形和长方形有角吗？指出来。 提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？ 教师说明：这就是我们今天要学习的内容。（板题课题） 二、教授新课。 1、出示教材第38页主题图。 提问：这是一幅什么图？ 从校园里你看到了什么？ 提问：做运动学生伸开的两臂、足球场的边线、老师手中的三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角） 提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？ 2、认识角及角的各部分名称。 （1）课件出示实物。 提问：从张开的剪刀，时钟，三角板，你能看出哪些地方有角吗？ 教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。 （2）认识角的各部分名称。 教师出示活动角，并把它拉成不同的角。 提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称） 教师结合学生发言后小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称） （3）折一折。 请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？ （4）找一找身边哪些物体表面上有角。 3、教学例2。 （1）你知道怎样画角吗？ （2）讨论怎样画角？ 教师说明：画角的过程（边说边演示）。 第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。 第二步：从这个顶点出发画一条边。 第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条边。然后标明角的各部分名称。 （3）学生动手画角，画完后标明角的各部分名称。 三、巩固练习。 完成教材练习八的第2题。 教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边。 第2幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线；第4图有一条边，另一是弯曲的线，所以它们不是角。 四、总结。 第二课时 教学内容 P40例3和例4。 教学目标 结合生活情景和操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 教学重、难点 会用直尺判断直角和画直角。 教学过程 一、导入新课。 1、提问：上节课我们认识了什么？ 2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面） 教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。 二、教授新课。 1、出示实物：手绢、练习本、画片。 让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。 2、教学例3。 看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。 3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号） 4、折直角。 讨论：怎样用一张纸，折出直角来？ 学生动手试一试。 5、判断直角的方法。 教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。 讨论：应该怎样比？小组交流。 6、画直角。 教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。 画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。 教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。 三、巩固练习。 1、完成教材练习八第6题。 下面哪些角是直角角？ 先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。 2、完成教材练习八第8题。 可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。 观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。 教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。 3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。 提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？ 长方体或正方体上一共有几个直角？ 4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。 第三课时 教学目标 1、在以前的知识基础上辨认锐角和钝角。 2、能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。 教学重点 1、会辨认直角、锐角和钝角。 2、拼钝角。 教学难点 能正确区分锐角、钝角和直角的特征。 学具、教学准备 三角尺、课件。 教学过程 一、情境导入，复习铺垫。 1、复习：上节课我们学习了直角，生活中很多物体的角并不是都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？