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校史师德师风怎么记述 校史师德师风怎么记述「篇一」 计算机科学系成立于 20xx 年，当时的师资只有 28 人，随着学校的跨越式发 展，在校生规模不断扩大，我系的教师队伍达71 人，承担全校学生的计算机基础 课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程，教师的教学任务相当繁重， 然而新教师的师资培训、老教师的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式发展 目标也对教师提出了更高的要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提出 “立师德、正师风、强师能”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再 上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。十几年的教学生 涯，我深有体会：做个好教师并非易事。 一、爱岗敬业，忠诚于党 好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。一个高速发展的信息 社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的教师 要想 “传道、授业、解惑”，必需不断学习计算机新技术，改革教学内容，通过自 身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决 实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信 念，顽强的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学生。 二、相互学习、相互尊重 由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自 我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养 人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与 受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒， 并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责 任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识又逐步觉醒和发展， 这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 三、倡导民主，做出表率 民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却 有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师 倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严 的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。 在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活 散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难 以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有 的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛 围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主题性的 基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。 四、因材施教，关心学生 学生的确存在“好”与 “差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备 至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每 一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励， 让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师 性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学 习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔 子曰： “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体 大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心 灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从 而产生对教师的信任感，尊敬