人教版小学数学《连加 连减》教案3.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《连加 连减》教案 教学目标 1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。 3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。 教学重点 达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。 教学难点 连加、连减的运算顺序。 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片） 学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。 师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？ 生：（学生情绪高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 二、探究新知 1、师：（出示花果山风景图）这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到了美丽的小花。 生：我看到了漂亮的小朋友。 生：我看到了快乐的小青蛙。 师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？ 小组讨论，班内交流。 生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？…… （按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片） 师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？ 学生信心十足：能！ 3、学习连加 师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？ 生：这里有9个同学。 师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？ 生：我是数出来的； 生：我是先算4+3=7，再用7+2=9 生：我是4+3再加2得出9 …… 师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。 板书：连加 师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。 师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9 同桌说悄悄话：说算法 4、学习连减 师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？ 生：我认为应该是用5-1-2 师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？ 生：这样的算式叫“连减”。 师肯定并板书：连减 师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？ 生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。 师：这个算式应该怎样计算？ 生：先算5-1=4，再算4-2=2。 3.合作学习 师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。 小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。 三、概括总结 师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？ 生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。 四、巩固练习 让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。） 第一题，看谁算得又对又快。 （本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。） 第二题，火眼金睛辨对错。 课件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 9－2－3=5 8－4－3=2 4+5+1=10 7―3―2=1 第三题，小羊过河。 可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必须踩着得数是6的石头才能安全过河，让同学们一起帮他正确计算，顺利到达河对岸。 第四题，你会算吗？ （此题渗透统计知识，教师简单讲解统计的要求，让学生先统计数量，再计算。） 第五题，小猫有几只？ （让学生根据自己的想法计算小猫的只数。） 板书设计： 10以内数的连加连减 4 + 3 + 2 = 9 5 ― 2 － 1 = 2 5 + 3 + 2 = 10 7 ― 2 － 3 = 2