浅析研究性学习在高中生物实验教学中的应用分析.docxVIP

? ? 浅析研究性学习在高中生物实验教学中的应用 ? ? 摘 要：高中生物实验教学一直处于边缘化的地位，为了更好地落实核心素养发展观，高中生物实验教学应该推广研究性学习活动，立足多种教育思路的拓展，重视突出学生的主体地位，重视培养学生的探究意识，不断优化高中生物课堂的同时，发展学生的创造创新、积极探索的思维品质。本文探索了研究性学习在高中生物实验教学中的应用方法和路径，希望能够为高中生物实验教学的创新提供新的思路。 Key：研究性学习;高中生物;实验教学;意义;应用 一、 研究性学习的开展背景及意义 （一） 研究性学习的开展背景 社会的发展总是推动教育革新的直接动力，近年来研究性学习在我国的出现，不断受到教育部和各学校的重视，其根本原因是社会对于具备创新和实践能力人才的渴求。研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。研究性学习在我国的实施经过了理论探索、实验校试点、实验区推广再到全国推广的渐进的过程，是一个自上而下有组织的整体性改革，目前在高中已经成为独立的课程，延伸到高中生物学科，特别适合在生物实验教学之中应用。 （二） 研究性学习的意义 研究性学习的意义在高中生物实验教学之中的体现主要表现在如下幾方面：第一，学术意义。高中生物实验活动的研究性学