简单的加法器——顺序结构（湘电子版信息技术八年级上册 同步教案）.docxVIP

湘教版信息技术八年级上册《简单的加法器——顺序结构》教学设计 课题 简单的加法器——顺序结构 单元 第四单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习 目标 学会用“流程图”描述解决问题的过程。 掌握顺序结构程序执行的基本思想。 能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。 重点 1、赋值语句的功能和“赋值号”的性质。 2、Print语句的功能。 难点 “赋值号”与数学中“等于号”的区别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、在一次测试中，李强同学的各科成绩如下表，你会如何编写程序计算他各科成绩的总分呢？说说你的想法。 学生思考并交流，进入今天的新课题。 邀请学生回答问题。 教师总结：同学们上节课的知识都学得很不错，但这节课我们要在这基础上更进一步的学习。 通过题目和教师提问，学生自主思考问题。 引入题目有助于提高学生兴趣，活跃课堂气氛，符合初中学生好奇，善于研究的特点。 讲授新课 一、分析程序结构 1、编写加法程序 教师提出问题：计算机是如何实现加法运算的呢？ 学生思考并交流。 指名学生回答问题。 教师总结：计算机完成某项任务，需要做好以下工作：一是设计算法，即设计完成任务的方法；二是编写程序，即将算法转换成计算机语言：三是录入程序，即将编写的程序录入计算机：四是运行程序，即在特定环境下执行、调试编写的程序。设计算法是核心，编写程序是保障，录入程序是基础，