《大自然的语言》思维导图九图导览（05《大自然的语言》（思维导图）-八年级语文下册同步课堂(部编版)）.docxVIP

八年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《大自然的语言》九图导览学习流程 阅读技法 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意文学文体 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 阅读导航 同学们，我们已经学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，里面都描写了小草。春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息。这是怎么一回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。 理清脉络 绘制图示回扣结构 圈画批注 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 细读语段 品味揣摩 结合问题 结合问题 对话交流 科学研究往往涉及多学科的联系，这篇课文很好地体现了这一特点。一方面，作者为了说明事理，调动了多学科、多方面的知识，初读课文，往往会感到知识纷至沓来，一时难以应付。要体会到，“ 科学研究往往涉及多学科的联系，这篇课文很好地体现了这一特点。一方面，作者为了说明事理，调动了多学科、多方面的知识，初读课文，往往会感到知识纷至沓来，一时难以应付。要体会到，“筛选主要信息”不仅仅是说明文阅读的要求，更重要的是科学研究的一个基本环节。科学中的“主要信息”，是与推断环节联系最紧密、构成科学假说主要基础和主要内容的信息。要从“现象与理论”的联系这一角度来学习自主筛选主要信息；同时，也要学会处理次要信息，懂得次要信息同样也是科学说明的对象，要包含在最终形成的科学解释中，有助于我们更好地理解现象与理论之间的联系。 说明文是对说明对象的呈现，本身不是科学研究过程的记录，可以抓住这点来阅读课文。将自主梳理的、文章的逻辑链条与文章的呈现顺序相比较，并自主形成结论：说明文的说明顺序，与认识的逻辑顺序是基本一致的，这就是贯穿于文章中的科学思想方法；另一方面，说明文为了引起兴趣，或更好地介绍相关的背景知识以便于理解，也会改变顺序，将一些内容穿插到说明过程中。通过比较，深化对说明顺序的理解。 《大自然的语言》 学习目标 1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 2.理清文章的说明顺序。 《大自然的语言》 《大自然的语言》 语文知识 作者简介 写作背景 文体知识 读读写写 竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。 竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的《一门丰产的科学——物候学》。他当时写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。 二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 按照不同的标准，说明文可分为不同的类别： 1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。 第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。 融róng化 　 孕yùn育 销声匿nì迹 农谚yàn 衰shuāi草连天 萌méng发 翩piān然 草长莺yīng飞 连翘qiáo 翘qiào尾巴 风雪载zài途 三年五载zǎi 阻gé(隔 ) 观cè(测) cè(侧)面 shù( 漱)口 wěi(纬)度 wěi(伟)大 zài(载)重 cái( 裁)缝 shuāi( 衰)退 zhōng( 衷)心 piān( 翩)然