1.6下沉的物体会受到水的浮力吗(4).pptVIP

提出了测量泡沫塑料块三种状况下的浮力大小：小部分浸入水中、绝大部分浸入水中和全部浸入水中。目的是找到泡沫塑料受到的浮力大小与浸入水中体积之间的关系，既体现物体排开水的体积越大， 受到的浮力也越大的规律。 这幅示意图是给学生看的，为的是协助学生理解三者关系。图示中还能够把重力和拉力合起来，与浮力的箭头处在同一条直线上，方向相反。 1、浮力 =重力 +拉力 2、重力=质量×常量g （g=9.8牛顿 /千克） 3、 水的密度=质量÷物体的体积 4、∨排水量=浮力÷(水的密度×常量g ）（g=9.8牛顿 /千克) 泡沫塑料块在水中受到了水的浮力，这个浮力有多大？这是学生很自然产生的问题。 如何让学生实行讨论，思考出测量泡沫塑料块受到浮力大小的方法。 ③ 解读内容三：测量不同大小泡沫塑料块的浮力 通过上一个活动，我们发现同一块泡沫塑料块浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。那么大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小相同吗？这个活动与前面的活动是一 种有机的结构，体现了思维递进。把浮力大小与排开水量实行比较，找出其中的规律。 ③ 解读内容三：测量不同大小泡沫塑料块的浮力 通过上一个活动，我们发现同一块泡沫塑料块浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。那么大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小相同吗？这个活动与前面的活动是一 种有机的结构，体现了思维递进。把浮力大小与排开水量实行比较，找出其中的规律。 提出了测量泡沫塑料块三种状况下的浮力大小：小部分浸入水中、绝大部分浸入水中和全部浸入水中。目的是找到泡沫塑料受到的浮力大小与浸入水中体积之间的关系，既体现物体排开水的体积越大， 受到的浮力也越大的规律。 * 小学科学五年级下册 《沉和浮》单元 第五课《浮力》 教材解读  第五课《浮力》 1、教材结构体系分析 2、本册教材解读 3、本单元整体解读 4、本课内容解读 1.6下沉的物体会受到水的浮力吗(4) 提出了测量泡沫塑料块三种状况下的浮力大小：小部分浸入水中、绝大部分浸入水中和全部浸入水中。目的是找到泡沫塑料受到的浮力大小与浸入水中体积之间的关系，既体现物体排开水的体积越大， 受到的浮力也越大的规律。 这幅示意图是给学生看的，为的是协助学生理解三者关系。图示中还能够把重力和拉力合起来，与浮力的箭头处在同一条直线上，方向相反。 1、浮力 =重力 +拉力 2、重力=质量×常量g （g=9.8牛顿 /千克） 3、 水的密度=质量÷物体的体积 4、∨排水量=浮力÷(水的密度×常量g ）（g=9.8牛顿 /千克) 泡沫塑料块在水中受到了水的浮力，这个浮力有多大？这是学生很自然产生的问题。 如何让学生实行讨论，思考出测量泡沫塑料块受到浮力大小的方法。 ③ 解读内容三：测量不同大小泡沫塑料块的浮力 通过上一个活动，我们发现同一块泡沫塑料块浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。那么大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小相同吗？这个活动与前面的活动是一 种有机的结构，体现了思维递进。把浮力大小与排开水量实行比较，找出其中的规律。 ③ 解读内容三：测量不同大小泡沫塑料块的浮力 通过上一个活动，我们发现同一块泡沫塑料块浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。那么大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小相同吗？这个活动与前面的活动是一 种有机的结构，体现了思维递进。把浮力大小与排开水量实行比较，找出其中的规律。 提出了测量泡沫塑料块三种状况下的浮力大小：小部分浸入水中、绝大部分浸入水中和全部浸入水中。目的是找到泡沫塑料受到的浮力大小与浸入水中体积之间的关系，既体现物体排开水的体积越大， 受到的浮力也越大的规律。 一、教材结构体系分析： 从整套教材结构来看，五年级《 沉和浮》单元 的《浮力》属于三大领域之二“物质世界”范畴。和三年级《水和空气》、《温度与水的变化》、《磁铁》、四年级《溶解》、《声音》、《电》、《食物》，五年级《光》、《运动和力》、《热》，六年级《工具与机械》、《形状与结构》、《能量》、《物质的变化》都有着一定的联系 。 二、本 册 教 材 解读 本册教材为五年下册，它是前几册内容的升华，也为六年以及初中阶段的学习的基础。第一单元是《沉和