《马说》（原卷版）-八年级语文下册期中期末考前古诗文复习（部编版）.docxVIP

23 马说 【课文】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【考点一：默写】 1 辱于奴隶人之手， 死于 之间。 2食不饱，力不足，才美不外 。 3策之不以其 ，食之不能尽其 ，鸣之而不能通其 。 4《马说》中“ ， ”一句，以反问的句式对“食马者”的无知发出强烈的谴责。 5 生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。这正如《马说》中所说 “ ， ”。 6 《马说》中“ ， ”道出了千里马得悲惨遭遇。 7 《马说》点明本文中心论点的句子是： ， 。 8 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： ， 。 9 苏轼一生“历典八州”，频遭贬谪，空有才华却得不到统治者重用。这正如韩愈《马说》中所说的“ ， ”。 10 《马说》中“ ？ ”以设问的句式，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。 11 《马说》中“ ， ， ”描写食马者愚昧无知的种种表现，刻画了食马者的无知浅薄。 【考点二：词意、句意】 对应练习： 1 重点词语过关。（课文粗体字部分） 祗： 奴隶人： 骈死： 骈： 槽枥： 一食： 或： 食： 外见： 见： 且：　　　 策之： 策： 以其道： 以： 道： 材： 临： 其： 2 解释下列加粗的词语。 （1）食马者不知其能千里而食也 食不饱 饱食终日 （2）策之不以其道 执策而临之 束手无策 （3）虽有千里之能 安求其能千里也 能歌善舞 （4）一食或尽粟一石 食之不能尽其材 尽人皆知 （5）千里马常有 且欲与常马等不可得 冬夏常青 （6）才美不外见 不见曦月 见往事耳 （7）且欲与常马等不可得 年且九十 天子且至 （8）鸣之而不能通其意 才通人 中通外直 （9）执策而临之 东临碣石 居高临下 （10）力不足 不足为外人道也 丰衣足食 3 把下列句子译成现代汉语。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （4）食不饱，力不足，才美不外见。 （5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （6）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【考点三：情感主旨】 本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用，描述了千里马的悲惨遭遇，痛斥了当时的封建者不识人才、摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨。 对应练习： 1说说作者借干里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 一题巧变式 (1)作者借千里马的遭遇反映了当时怎样的社会现实？ 寄予了作者怎样的情感？ (2)本文表达了作者怎样的政治主张？ 【考点四：写作特色】 托物寓意 提出论点 世有伯乐，然后有千里马→伯乐不常有→不以千里称也 伯乐：善于识别人才的统治者 千里马：人才