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二年级语文下册第一单元整体教学设计 【设计理念】 《课标》指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程” 。即：语文学习的核心任务是“学习语言文字的运用”，而实施的路径则是“综合性、实践性”的语文活动。 本单元设计力求以融合为基本的教学理念，运用关联的思想对教材单元内的学习材料、学习内容进行联结，形成整体规划，凸显整体 性、综合性；设计整体学习情境，具体学习活动,凸显“实践性”，使学生在整体情境、具体活动任务中实践、习得、反思、发展。 【内容简介】 本单元人文主题凸显，聚焦“春天”编排了内容。《古诗二首》《找春天》《赋得古原草送别》（节选）描绘了春天的景象；《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》《笋芽》讲述了与春天有关的故事；三篇春天里的故事与《赋得古原草送别》（节选）又让人感受到了播下春天的种子，春天生生不息；语文园地一中的“识字加油站”“字词句运用” 均以春天里的公园为背景；《快乐读书吧》读儿童故事，儿童的顽皮、可爱与春天的意向、气质相契合。 本单元语文要素聚焦且明确。“朗读课文，注意语气和重音”是基于朗读能力的语文要素，对朗读有了清晰的要求：侧重学习根据不同 的角色读出不同的语气。“读出重音”属于朗读技巧范畴，但不能单纯教学朗读技巧。朗读时，只有把握了情感才能读出恰当的语气，只有 把握了句子的意思才能读出恰当的重音。所以，教学中，要把朗读融入到阅读教学的过程之中，在了