住院医师规范化培训小讲课教学设计.pptxVIP

小讲课教学设计住院医师规范化培训 银川市中医院住院医师规范化培训师资培训班授课人：宁夏回族自治区人民医院普外中心 尚凡晶第1页，共30页。教学设计的基本要素1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重点、难点5、教学方法与手段（模式、方法、组织形式、媒体）6、教学过程（教学方案——教师如何教，学生如何学）7、课后作业设计8、教学的反思9、教学评价第2页，共30页。教学设计的基本要素如何学学习效果学什么为什么学教学方法与手段教学评价、反思教学重点、难点教学目标、学情分析第3页，共30页。“为什么”而学学情分析教学目标第4页，共30页。学情分析一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、全科医学以门诊为主，重点在于临床表现和诊断。2、亚专科重点在于诊断的临床思维和治疗原则3、学生思维活跃，有更多的参与愿望，不喜欢被动的填鸭式理论灌注。 1、 小讲课应区别于理论授课，需结合临床 2、激发兴趣 ，创造更多的参与感，选择学生自己接诊或管理的病例 3、分专业选择授课重点1、学生对理论基础知识已经有所掌握2、缺乏临床实践，需要将理论知识转化为临床思维。第5页，共30页。学情分析—外科专业/腹股沟疝学习状况解决对策学生情况对教科书内的理论知识有所了解，临床表现和诊断较易理解，解剖结构是难点，有些能够熟记“两口四壁”的解剖结构在实际中无法应用，了解解剖名词，但是无法与实际相结合外科专业需以手术操作为重点，因此对各解剖结构的辨认，以及手术治疗原则为重点（区别于全科医学）对解剖结构的认识可以借助教具或多媒体工具加深理解第6页，共30页。教学目标知识目标课时目标，学习者应该掌握哪些知识和技能，准备通过何种方式来学习。能力目标通过课程的学习，提高学生分析、解决问题的能力。用可观察、可测定的行为术语精确表达出来准备培养何种态度和情感，思政进课堂，医学人文素养，职业生涯规划，工作素质培养。 素质目标第7页，共30页。教学目标—外科专业/腹股沟疝通过引导学生互动和回顾掌握临床表现和诊断依据，通过演示教具讲解帮助学生掌握腹股沟管的解剖知识目标在手术中能够辨认出重点解剖结构，在查体过程中能准确把握直疝和斜疝的鉴别方法能力目标素质目标重视患者隐私保护。 第8页，共30页。“学什么”内容教学重点难点第9页，共30页。教学重点 基于大纲要求重点基于学生起点状态（学情）。 难点关键重点突出、难点明确 。 第10页，共30页。第11页，共30页。如何学教学方法与手段第12页，共30页。教学方法的分类⑴以语言交流为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。⑵以直观形象感知为主的教学方法：演示法、参观法。 接受方式和凭借信息媒体不同⑶以情感化为主的教学方法：陶冶法、榜样法。⑷以实际操作训练为主的教学方法：实验法、练习法。⑸以引导探究为主的方法：发现法、问题探究法等。第13页，共30页。教学手段的分类产生的时间和技术水平传统教学手段现代化教学手段包括电化教学、计算机辅助教学、基于网络的教学。如，投影机、电视机、投影器、语音实验室、CAI等黑板、粉笔、挂图、模型第14页，共30页。教学内容—腹股沟管的解剖腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大体相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘与腹股沟韧带之间潜在的腔隙第15页，共30页。示意图 腹股沟区各层次排列组合 腹横肌和腹内斜肌融合形成弓状缘腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大体相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘与腹股沟韧带之间潜在的腔隙腹外斜肌腱膜腹股沟管腹横筋膜和腹膜腹股沟韧带第16页，共30页。三维动画 腹横筋膜和腹膜弓状缘腹外斜肌腱膜腹股沟韧带腹外斜肌腱膜精索内环口腹股沟管：位于腹前壁、腹股沟韧带上方、大体相当于腹内斜肌、腹横肌弓状下缘与腹股沟韧带之间潜在的腔隙外环口腹横筋膜和腹膜第17页，共30页。教具模型 第18页，共30页。多媒体 第19页，共30页。教学方法的选择实物教学的目标和任务 。 标本教学手段的选择和设计教学内容的性质 。 挂图模型学生的特点和认知水平 。 多媒体客观教学条件。 第20页，共30页。教学内容学习效果教学评价教学反思第21页，共30页。教学效果必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。 注重当堂达标效果测试解决问题为目的独立思考为前提第22页，共30页。第23页，共30页。教学过程内容讲解（25分钟）导入(２分钟)出示目标（２分钟）课堂总结（5分钟）达标测评（5分钟）布置作业（1分钟）第24页，共30页。导入新课为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习创设情境第25页，共30页。肝外胆管结石第26页，共30页。课堂总结第27页，共30页。课堂总结胃溃疡的发病机制：胃酸分泌增加 胃黏膜屏障减退屋漏偏逢连夜雨第28页，共30页。总结学什么教学重点和难点为什