人教版-2年级数学下册导学案1-数据收集整理.docxVIP

第1单元 数据收集整理 单元学习目标 教材简析： 本单元的主要内容有：学习收集数据的方法——调查法，初步了解统计表及学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。 统计指的是对与某一现象有关的数据的收集、整理、计算、分析、解释、表述等活动。因此，其过程可以概括为：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据。正是基于这种认识，《标准（2011）》对“统计与概率”领域的知识内容进行了调整，提出在第一学段要“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”基于此，修订后的教材对“统计与概率”内容进行了重新编排，但编排思路不变，教学时仍然让学生体会统计的全过程，只不过在教学重点上有所侧重。从整体编排上来说，本套教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类与统计”单元，重点在于让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类，因为它是后面学生学习统计的重要基础。第二次编排则是在本册，教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。 学习目标： 1.在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。 2.通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。 3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。 课时分配： （1）数据收集整理（1） 1课时 （2）数据收集整理（2） 1课时 （3）单元重点知识归纳与易错警示 1课时 教法与学法： 本单元的教学中教师要因势利导，提出贴进学生生活的实际问题，引导学生一起动脑，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。这样既培养学生的创新意识和思维的开放性，也使学生参与的积极性高涨。 第1课时 数据收集整理（1） 课题 数据收集整理（1） 课型 新授课 设计说明 本节课教材初步地介绍统计的相关知识，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识单式统计表，为今后学习更高层次的统计知识做好铺垫。教学过程中，通过创设学生感兴趣的具体情境，吸引学生的注意力，激发学生积极参与的兴趣，引导学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的意识。同时渗透了数学问题来源于生活、服务于生活的思想。 学习目标 1.体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义，会分组收集和整理数据。 2.会填写简单的单式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。 3.体会分类的思想方法，增强数据分析的意识。 学习重、难点 初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：纸卡 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，引入新课。（6分钟） 1.谈话导入。 （1）如果给一年级新生订做校服，有红、黄、蓝、白4种颜色，选哪种颜色合适？ （2）进一步提问：老师知道每个人都希望选择自己喜欢的颜色，可是校服的颜色只能选择一种，学校决定选择大多数同学都喜欢的颜色，这种方法是最合理的。那么怎么才能知道哪种颜色是大多数同学都喜欢的呢？ 2.小结，引出课题。 1.（1）自由发表自己的见解。 （2）自由讨论，达成共识。要调查全校学生范围太广，可以先在班级里调查。班级里大多数同学喜欢的颜色也能代表全校大多数同学喜欢的颜色。 2.明确本节课的学习内容。 1.写出自己喜欢的颜色。 答案：略。 2.新学期到了，学校买了很多球类用具，其中足球18个，篮球10个，排球比足球少6个。 （1）根据题目给出的数据编制统计表。 答案： （2）哪种球最多？哪种球最少？ 答：足球最多，篮球最少。 （3）足球比篮球多多少个？ 18-10=8（个） 答：足球比篮球多8个。 （4）篮球和排球一共多少个？ 10+12=22（个） 答：篮球和排球一共22个。 （5）根据上面的信息，你还能提出什么问题？ 足球、篮球一共有多少个？ 二、自主学习，探索新知。（20分钟） 课件出示例1。 1.引导学生讨论统计人数的方法，并选出最优方法。 2.用学生举手数一数的方法，师生合作制作单式统计表。 3.引导学生分析统计表。 （1）引导学生弄懂统计表每行每列表示的含义，然后说说从这张统计表中你能获取哪些信息？ （2）课件出示教材第2页例1的问题，点名回答。