部编统编三下语文16 小真的长头发46公开课教案教学设计公开课教案教学设计.pdfVIP

小真的长头发(第二课时) 马丹婷 教材分析： 《小真的长头发》是一个充满童趣、有着神奇想象的故事。课文 中的小真是一个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两个好朋友 面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长得 “老长老长老长老-一长”以后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋 友听入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的 “长头发” 来。天马星空的想象、妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整 个故事充满了感染力。 教学目标： 1.能说出小真长头发可以做些什么?感受小真大胆和神奇的想 象。 2.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么， 体验大胆想象的乐趣。 3.模仿小真的语言，学会用关联词语写一段通顺的话。学会用夸 张、比喻的修辞手法让想象变得更生动、有趣。 教学难点： 1、用关联词写一段通顺的话。学会用夸张、比喻的修辞手法让 语言变得更有趣。 教学准备 PPT. 磁铁、卡纸 教学过程 一.展开想象、激趣入课： 师：孩子们，今天，我们继续学习第16课，请大家齐读课题。 (生齐读) 师：在上课之前，老师先来画一样东西，请你大胆地想象，我画 的是什么?(师画，生答) 师：老师接着往下画，请你再猜一猜，这是谁?(师画，生答) 师：小真的外形有什么特点呢?(抽生：她有一头乌黑亮丽的头 发) 师：可小真偏偏说自己的头发。(开课件，生读：老长老长老长 老长老一一长) 二、了解小真为什么要展开想象。 师：我听到你读这句话的时候拖音了，为什么呢?(生：因为那 里有个破折号) 师：什么是老长?(生答：很长)她在给谁说?(生：小叶和小 美) 师：她为什么要这样说呢?(生：因为小叶和小美是妹妹头她们 在小真面前炫耀，小真很不服气，所以才说了这些话) 师：你从哪里知道的?(生：1-8自然段)请大家读读(生齐 读) 师：说起那个长啊，小真开始娓娓道来。等她说完之后，小叶和 小美有什么反应?(生：小叶和小美听得入了神，而且十分羡慕)你 是从哪个自然段知道的?(生：21自然段)生读 二.重点学习9-12自然段，感受小真大胆和神奇的想象： 师：难道小真的头发真的长长了吗?(生：没有，她是在想象) 在想象中她的头发能干什么呀?(生答：钓鱼、套牛、睡大觉、晾衣 服师：板书) 师：小真为什么会想象着自己的头发可以做这些事情呢?(生： 因为小真的长头发和钓鱼线非常像，所以……)奥。原来，小真的想 象和生活中的事物的外形有着相似之处，所以我们要联系生活，根据 事物特点展开想象才行。(开课件)你觉得小真用头发钓鱼可不是一 般地钓鱼，我们一起来找找，她有什么神奇、有趣之处吧?齐读这一 自然段(生：不管什么样的鱼都能钓到。)师：原来用到夸张这种修 辞手法能让想象变得更加神奇、更加有趣。 师：小真用头发套牛、睡大觉、晾衣服神奇吗?有趣吗?请读读 (10-12自然段)找一找你觉得神奇、有趣的句子。并打上横线。 (生汇报)(开课件) 小真不仅能大胆想象，还能清楚表达自己的想法，你能找到原因 吗?(生：她用到了很多关联词)她用到了哪些关联词?(生：) 她用的最多的关联词是什么(要是……就……)这个关联词能让小真 很好地将想象和现实串联起来。你能用要是……就说一句话吗?(生 答) 三。想象、仿写 当然小真的头发的用处远远不止这些，想一想小真的头发还能干 什么?比比谁想得更神奇、更有趣。(生答) 你能模仿着小真的语言，用上要是……就……来说一说你的想象 吗?(抽生) 试着写一写。看谁写得又快又好! 展示写话、评价。 四、学习13-20自然段 师：可是这么长的长头发也给小真带来不少的麻烦。比如：(生 答) 师：这些难题难住了小真了吗?请大家自读13-20自然段。找 答案。 师：快乐的小真通过想象把麻烦都变得如此奇妙，有趣。难怪小 叶和小美听得入了神。他们羡慕地说(生答)并且希望小真的头发。 (生答) 五、小结： 师：学到这里，你喜欢小真吗?为什么?难怪爱因斯坦说过这样 一句话(开课件)是啊，想象力比知识更重要，因为知识是有限的， 而想象力概括着世