核心素养导向下的初中数学课堂有效性探微-来源：数理化解题研究(初中)（第2018003期）-黑龙江省报刊出版有限公司.pdfVIP

生可根据题目内容列出多个不同的方程式. 因此ꎬ小组同 过失、弥补不足、掌握知识ꎬ以及调整学习方法. 比如说ꎬ 学需要集思广益、发散思维ꎬ尝试列出不同的二元一次方 学生在一次测验结束后ꎬ首先需要对这次测验的整体情 程组.在讨论过程中ꎬ每个学生要积极发表自己的意见ꎬ 况进行总结ꎬ然后在针对测验中出现的错题进行纠错ꎬ最 与此同时要认真聆听其他同学的建议ꎬ相互交流新知识、 后再对自己这一阶段的学习情况进行反思.通过这样的 新观点、新方法ꎬ达到相互弥补、巩固所学、共同进步的学 方式ꎬ学生能够正确认识自己在学习数