观察幼儿 推进主题课程的实施.pptVIP

三、活动后的反思 （一）任务驱动主题让孩子自主建构 任务驱动式的主题活动推动了幼儿自主建构经验，第三阶段的教学活动和区域活动紧紧围绕着星期五的“五彩服装展”展开，在活动中孩子们特别投入，遇到困难时会尝试着去解决问题。 （二）活动中教师的观察、分析与调整 放手让孩子去自主操作，教师坐下来静静地观察孩子，并要根据孩子的表现做一些适当的调整。 （三）教师的指导策略 在集体学习后幼儿的再一次操作中，教师在观察的同时适时介入，主要采用了直接介入和间接介入的策略。 总来说之，在主题课程实施时，我们要观察幼儿活动情况，注重孩子的已有经验与现有经验的链接水准，适时实行调整。另外，我们要放手让幼儿去操作，主动去建构经验，让幼儿真正成为主题课程的小主人。 杜锦腾拿起自己收集的设计图照片放在旁边，先看一眼照片，再选择相近颜色的纸条，贴到自己的衣服上。他贴了五张纸条后（半件衣服），就拿起衣服跑到我面前，高兴地说：“顾老师，你看，我已经完成了！”说完，他想将衣服挂起来了。因之前看到过他的照片，于是我旁敲侧击地问他：“嗯，你现在地衣服比原先的更漂亮了，但是现在你的装饰和你的设计图一样了吗？”他愣了一下，随后回到位置上，拿起照片看了看，兴许已理解了装饰要和设计图对应起来，他继续装饰着衣服。