部编统编三下语文16 小真的长头发30公开课教案教学设计公开课教案教学设计.pdfVIP

走进 想 象的世界感 受想 象的奇特 —— 《小真的长头发》(第一课时)教学设计 南昌市松柏小学 姚宇 教学内容： 部编义务教育语文教科书三年级下册第16课 教材分析： 《小真的长头发》是统编版三年级下册第五单元习作单元的第一 篇课文。本单元的主题是想象，走进想象的世界，感受想象的神奇。 这篇课文是一个充满想象力的童趣绘本故事，绘本作家高楼方子用单 色与彩色画面交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想 象和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的 画面，妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进一个美妙的 童趣世界。 学情分析： 本单元是统编版教材第二次出现的习作单元，经过上个学期的学 习，学生对习作单元的整体布局有了一定的了解，学习时也有了更明 确的目标。作为习作单元中的精读课文，其选文是以服务习作指导为 目的的，教学时应更注重引导学生体会表达上的特点。本篇课文内容 浅显，对于有一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太 难。教学时，重在引导学生跟随小真丰富的想象感受她的长头发的奇 特魅力。从而开启自己的想象力，接着想，小真的长头发还能变成什 么?能用来做什么?感受奇特的想象力带给自己的独特体验，为后续 的习作积累素材奠定基础。 教学目标： 1.认识 “栅栏、麻烦、悠闲、碍事、没关系”等5个生字。 2.通过感受小真的长头发能长多长，变成什么，用来做什么，感悟想 象的奇特。 3.感受奇特的想象力带给自己的独特体验，为后续的习作积累素材奠 定基础。 教学重难点： 通过感受小真奇特的想象力带给自己的独特体验，为后续的习作 积累素材奠定基础。 教学过程： 课前谈话 1.师：同学们，上课前我们来看一个短片。 【课件：播放视频】 2.师：看了短片，你有什么想说的?—— (生交流)我也觉得作者 的想象力非常丰富，美国的科学家爱因斯坦曾经说过：想象力比知识 更重要。 【课件出示：单元主题页】这个单元，我们就走进想象的世 界，感受想象的神奇。准备好上课了吗? 【设计意图：用一段有趣的视频调动学生学习积极性的同时渗透了想 象的奇特之处，使学生兴趣盎然的进入到教学情境，并聚焦了单元目 标。】 一、入情入境，导入新课。 1.师：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课，看老师板书课题， 读题—— (生：小真的长头发) 2. 师：【课件：边说边出示三位喝茶图片】看，坐在中间的就是小真， 坐在两边的是小叶和小美， —— 【课件出示】小叶和小美留着长头发， 她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。他们正在展开一段 对话。瞧，读读。我请三位女同学来读一读。小叶对小美说——小真 问——小美说—— 【课件出示依次加粗加粗加蓝】学生跟随课件读。 3.他们说了什么?—— (生答：说了有关长头发的事) 【设计意图：直接揭题，导入三位女孩子对话的情境，引导三位同学 分角色朗读感悟人物的不同性格和对话时的心态。】 二、梳理脉络，鳖体感知。 1.师：围绕长头发，小真展开了哪些想象?请大家打开书，自由地大 声地读读课文，注意读准字音，读通句子。【课件出示自学要求】(自 学要求：自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想，小真 围绕长头发，展开了哪些想象?) 生读文，师巡视 2.学习字词 (1) 【课件出示带拼音词语：栅栏 麻烦 悠闲 碍事 没关系】师： 词语都会读了吗?来，谁带大家读一读。(指名带读) (2)师：字音读的很正确，我们再一起读读吧!(全班读) (3) 【课件出示去拼音词语：栅栏 麻烦 悠闲 碍事 没关系】 师：去掉拼音还能读吗?一起来。(全班再读) (4) 【课件出示句子抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩， 好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。】(揉和沫加拼音，变红) 师：课文中有个句子，里面还藏着一些生字呢，大家自由读读，看看 谁能读准字音，读通句子。 ——生练读。 师：谁来读。(指名读)(师相机评价)我们一起读一读吧!(全班读) 3.理解内容 (1)师：学习了字词，读好了课文，谁来说说围绕长头发小真展开 了哪些想象?—— 【课件：扫描课文，出1、2页】 【预设】 (生自由回答)刚刚这些同学说的都是小真围绕着头发的什么展开想 象?—— (生答：长)是，这篇课文是围绕人物的对话展开的，小叶 和小美问了小真 【课件：出示划线泡泡 能长多长】读，小真由此 展开