幼儿园：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》读书笔记1.docx

一、儿童之家 1907年1月，第一所新型的幼儿学校在罗马圣洛伦佐贫民区正式成立，被命名为“儿童之家”。“儿童之家”制定了简单而又切实可行的规章制度，规定了家长对于儿童教育的职责和权力、义务。这是蒙台梭利对正常儿童—幼儿教育进行实验研究的开端，也是她教育生涯中的一个重大转折。 蒙台梭利以社会和教育改革者的面貌出现在“儿童之家”，她尽最大的努力打破传统学校的方法，不带任何先入之见，一切从观察儿童和研究儿童及其家庭环境入手；同时以儿童和家长的忠实朋友身份出现在儿童面前，热爱他们，关心他们，一切从他们的生活实际需要和兴趣出发，设计和确定教育方案及教育措施。 蒙台梭利认为，“人不是动物，而是社会产物，教育过程中个体的社会环境是家庭。如果科学教育不能影响新一代改良新一代教育的努力也是徒劳！”“儿童之家”的教师不仅是优秀的教师，而且是精明能干的社会工作者：教师整个白天同儿童生活在一起，晚上或节假日经常去拜访儿童的家长和邻居，向他们了解儿童活动的表现；帮助他们安排家庭生活、布置和美化环境；回答和解释他们提出的种种问题等等。同时家长也定期来“儿童之家”和教师共同讨论儿童教育问题，也欢迎公寓或贫民区的公众来“儿童之家”参观访问，从而增进了“儿童之家”同家长和社会之间的联系与了解，并相互配合地教育儿童。有些家长为了关心自己子女的教育和成长，不得不改变自己不良的习惯和嗜好，注意日常的言谈举止和个人及家庭的整洁卫生，主动搞好邻里关系，逐步形成良好的风尚，使整个公寓出现崭新的面貌。 正是因为儿童之家与家长之间的亲密配合，才产生了良好的教育效果。一直以来，幼儿教育都不是幼儿园自己的事情，需要家长和社会的共同配合与支持。因此，指导家长树立正确的育儿观念，对幼儿进行科学的教育，也是幼儿教师的任务之一。立足农村实际，如何更好地做好家长工作，提高家园合作的有效性，仍然是幼儿园教育的一个重要课题。