人教版相亲相爱一家人ppt教学课件.pptVIP

要点探究 ·人教版 ·人教版 ·人教版 要点探究 ·人教版 ·人教版 ·人教版 　　与小学不同，在初中做人不能只看表面，学习亦是如此，也不能光看表面，要对课本上的知识进行深度思考。尤其是学生在学数学这门探索性更强的学科上，因为课本的知识往往不能满足期末考试的需求，所以还需要学生的深入思考、深度挖掘。教师常说的“举一反三”就是这个道理。在理解一道例题的背后，学生也应该试着去思考与之相类似的题型，彻底清楚这类题型的解题方法，从而掌握这道题型，在深度挖掘课本知识的背后体现出来的也是学生在学习过程中的这一探索精神，有这种精神才更加有利于学生对初中数学知识的学习，提高他们的成绩。　　例如，在教授初中数学八年级“全等三角形”这一章节中，学生学习到了互为全等的判定定理，性质。其中在了解到全等三角形的概念后，教师可以鼓励学生观察两个全等三角形之间的角和边的关系，之后在讲授的过程中一定会出现大批的例题，首先学生会跟着教师了解一下做题的思路，接下来就是学生自己的探索。去深入了解，从多方面去掌握答这类题的方式方法。这就是在学习了课本上的知识点后，学生通过深度挖掘课本知识来熟练掌握自己的方式方法，从而也是间接地提高了自身的质疑精神。　　三、故意制造错误陷阱???教师在教学过程中往往会有很多的教学方法来加强学生对所学知识点的学习熟练程度，故意制造错题陷阱就是其中的一个。很多学生在做题做多的条件下，在面对新题时，很容易理所当然地去用自己之前学过的解题套路，这会形成学生的固定思想。并不是所有的题型都会和一开始学习的一样，有时仅仅只是一个字的差别，就会导致解题思路发生大反转。因此，学生必须要学会认真审题，遇到与自己题型不一致的，要学会见招拆招。??例如，在教授八年级数学“分式”这一章节中，学生首先要学的就是有关分式的概念，书写格式，还有一些需要注意的事项，其次会学习有关分式的加减法和乘法，最后会进行加减乘除的运算。一般情况下，学生会根据往常的学习思路来进行相关的解题。但是除了一般的解题思路外，教师还会出一些特殊的例子，比如，计算过程中分母是坚决不能出现零，以及在计算时如有括号，应该先计算括号里面的，还有大多数应用题的计算一般都是以整数计算，在学习分数时也有可能会出现以分数计算的情况，这就是教师在解题时有可能会出现的错误陷阱，打乱学生平常的做题思路，来提高学生的质疑能力，这样也就是培养了学生质疑精神。数学的学习中，教师在教学过程中不仅需要学生的认真听讲，还需要学生的积极思考。尤其是在课上学习时，学生更应该积极主动地去思考问题，跟着教师的思路一步一步走。除此之外，在跟着教师答疑解惑的过程中，如有与学生解题不符的情况下，教师也要积极鼓励学生进行提问，让学生通过课堂上与教师的互相讨论来确定最终大家都认同的答案。这种课堂提问的方法不仅会提高学生的听课效率，还可以鼓励学生进行思考问题，对培养学生质疑精神提高学习成绩有很大的积极作用。　　例如，在教授八年级数学“勾股定理”时，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。学生在一开始学习时只是单纯地听从教师的讲授，但如果学生能够在课堂上积极提问发言，让教师能够以多种角度多种方法去讲授这节课的主要知识点，那这样不仅可以提高学生的质疑精神，也可以能从根本上提高学生的学习积极性。让学生能够认识到自己可以去做课堂的主人，能够在课堂上掌握自主权，也会让学生在以后的学习中更加以自信饱满的姿态去学习接下来的数学课。1.分层教学? ?提高教学有效性　　学生存在着个体差异，在对事物的感知上和学习的能力上存在着差异性。要想提高课堂教学的有效性，不能对学生一概而论，更不能采用一刀切的办法。对学生来取分层式教学，可以针对学生的个体差异进行有针对性的要求。能够照顾到学生的实际情况，让学生从自己的实际出发，有所收获。不同的学生做出不同的要求，达到激发每一个学生的潜能，让学生愿意主动去学习，进而提高课堂教学的效率。　　2.小组合作? ?团队中激发潜能　　小组合作学习当中，利用好奖励和惩罚这两种形式。惩罚适应于整个小组，这样会刺激整个小组人员之间相互帮助，共同进步。惩罚的形式一定要注意效果，否则会适得其反。惩罚时要从学生的实际情况出发，注重考虑到学生的身体和心理情况。奖励重在于对个人，同时也兼顾到小组。这样有利于促使小组内部人员之间的竞争，以及小组与小组之间的竞争。小组的这种奖惩制度会调动整个群体的积极性，进而促使学习内生动力的产生。　　3.分享制度? ?助燃学习的热情　　马斯洛需要层次理论表明：人的最高层次的需要是被尊重，被满足和自我价值实现的需要。 经过调查研究发现，当今社会的学生，尤其希望在老师面前，得到认可，特别喜欢展自己。让学生在全班，分享成功的经验，分享心理获得感。通过这种形式会进一步激发学生的激情和热情。同时，这种分享制度